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在语文教学中有效发展审美教育

发布时间:2019-09-19 09:28

汉语言文学是高校教学课程的重点课程之一,是素质教育的重要组成部分。汉语文学蕴含着中华民族文化的精髓,是培养学生正确价值观和意识形态的辅助手段。在汉语言文学教学中,教师注重学生实际学习能力的创新,将审美教育融入汉语言文学教学活动中,使学生通过汉语言文学学习活动,具有良好的审美能力。感受中国文化的深刻。本文结合实际教学活动,简要论述了汉语言文学教学中的审美教育。希望对汉语言文学教学有一定的积极影响和借鉴意义。

在目前的汉语言文学教学中,教学方法存在的主要问题比较简单,学生对汉语言文学的理解也较差。

目前,在汉语言文学教学活动中,许多教师只使用一种“灌输”教学方法来指导学生学习汉语言文学知识。在这种教学模式下,教师在教学中占据主导地位,学生是被动的。学习,盲目知识学习和培养学生对汉语和文学学习的兴趣的知识状况很差,学生的知识也不理想。这对汉语言文学教学活动的深入发展产生了不利影响。影响学生对汉语言文学的态度,不利于汉语言文学审美教育的渗透[1]。

中国语言文学站在一个历史悠久,与时俱进的专业视野中,具有较强的审美教育能力。它可以通过专业知识反馈社会,同时可以表达自我价值,塑造学生的个性。魅力,中国优秀文化的推广历史悠久。然而,在目前的汉语言文学教学活动中,存在着对汉语言文学理解不足等普遍问题。许多学生不能明确选择汉语言文学专业的价值,只能学习学习甚至考试,但忽视汉语言文学的真正价值,使汉语言文学课程难以渗透审美教育内容在教学中,导致学生对汉语言文学的价值是不够的[2]。

在汉语言文学教学中有效发展审美教育,可以着眼于汉语言文学教学方法的创新,激发学生的学习兴趣,探索汉语言文学教学中的审美因素,培养学生的审美能力。意识到开展教学活动。

(1)注重汉语言文学教学方法的创新,激发学生的学习兴趣

在汉语言文学教学活动中渗透审美教育,首先要创新汉语言文学教学方法。正如着名物理学家爱因斯坦所说,“兴趣是最好的老师”[3]。在汉语言文学教学活动中,教师可以结合适当的学生的实际人格特征和认知能力,进行适当的教学创新,激发学生的学习兴趣,使汉语言文学教学产生“少花钱多办事”。教学效果[4]。

例如,在汉语言文学的教学活动中,案例教学法,多媒体教学法和任务驱动教学法等教学方法可以融入汉语言文学的教学活动中。

在语文教学中有效发展审美教育

(2)挖掘汉语言文学教学中的审美因素,培养学生的审美意识

汉字是一种美,是许多文学作家智慧的结晶。在汉语言文学的教学活动中,教师不仅可以按照书本阅读,还要注意汉语言文学教学中的具体内容和文字,组织学生理解其意义和外延意义,并观察作品中使用的文学表演。形式和文学作品的内在结构,情感态度的渗透,等等。例如,在李白的永恒杰作《行路难》中,在“风与海将会破碎,云将直接驶向大海”这句话中,云帆,长风和渤海的话将被用来形容李白的美丽。视力。云帆的影子在他眼中充满了希望的阴影。他认为,尽管前方的道路有障碍,但有一天,正如南宋时期,宋宗羲说,长风冲破海浪,挂在云帆上,穿越渤海,到达理想的海岸。教师注重教学内容的细节,培养学生的审美意识。

(3)将汉语言文学与现实生活相结合,分散学生的思维和想象力

在语文教学中有效发展审美教育

汉语言文学作品是作者对内心思想感情的物化和外化。所以在汉语言文学教学活动当中,教师可以通过借助一定的事物或者情境,使学生能够对汉语言文学产生深刻的理解,并发散学生的思维和想象力,提升学生审美能力和观察能力,真正达到审美教育的目的。

例如在汉语言文学教学活动当中,教师可以在课堂教学活动中,引导学生对课文中所写的内容、所塑造的场景进行联想,使学生能够身临其境,站在作者的角度进行遐想。

结束语

汉语言文学具有比较强的审美教育能力,在汉语言文学教学中渗透审美教育,能够使学生充分展现自我价值,塑造学生的人格魅力,培养学生的正确价值观和人生观,促进中华优秀文化的源远流长。但是当前汉语言文学教学中,主存在着教学方式较为单一、学生对汉语言文学情感理解较差等方面的问题。学校需在明确这些问题的基础上,通过注重汉语言文学教学方式的创新,激发学生的学习兴趣;挖掘汉语言文学教学中的审美因素,培养学生的审美意识等方式灵活开展审美教育活动,将学生视为教学的主体,使学生充分感受汉语言文学的人文魅力,使每一位学生都能够具备良好的思想文化素质和审美情趣能力。

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