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大学英语“翻转课堂”教学模式探析

发布时间:2019-08-03 15:52

大学英语“翻转课堂”教学模式探析

有学者认为“翻转课堂”是削弱教师的主导地位,我认为并不完全。以前的学生学习只有教师参与课堂部分,但“翻转课堂”实际上延长了教师的参与时间和空间。他在学生的准备阶段发挥了作用,课堂内容的难度是视频。解释的方式也是与学生互动。

第三,它有利于加强课堂互动

翻转课堂模式的实施允许学生在正式课程之前理解课程的内容。在课堂上与老师互动,显然更有准备。这种准备将使学生更有动力,更有效率。教师可以观察学生之间的互动,更好地了解学生学习内容的掌握程度。翻转课堂教学的形式也是多样化的。它可以用于教师和学生之间的一对一交流,或者分组以允许学生相互合作和合作。

大学英语“翻转课堂”教学模式探析

四是提高教师的教学效率

“翻转课堂”教学模式要求教师首先将课程重点录制成视频。视频中的图片不会有喋喋不休的场景。当教师记录时,思维将高度集中,并且将列出关键列表,并且将改进解释。教学效率。

翻转课堂的作用是不言而喻的,如何操作大学英语教学的具体实践,作者通过长期思考,有以下一瞥

一是建立师生互动网络平台。世界大学城空间是一个很好的平台。教师和学生拥有自己的独立帐户和密码。教师可以将课程材料(包括视频,课程计划,相关案例和材料)上传到空间。为了确保学生的学习,学生还可以要求学生在每个文件下留言。同时,为了测试自学成绩,也可以安排“课堂作业”。可以选择完成作业,也可以指定作业完成的时间,从而确保学生在课前完成课程。学习内容。

其次,根据教学内容,采用不同的教学方法。强化课程“Flip Class”的应用可以记录文本说明的视频。大学英语是一门公共课程。一般来说,教学和研究部门的教师都是同一年级的学生。他们可以充分利用教师的资源,并为每个单元分配教学任务,或者每节课由教师记录,然后共享。在“Flip Classroom”的口语英语教学中,教师制作突出显示的视频。教师应根据实际情况定期安排口语活动课,以便学生能够展示学习成果。

第三,视频制作压力很大。 “Flip Classroom”的一大特色是视频播放。通过难以找到的梳理,教师专注于短而精确的视频。实践表明,学生的注意力只能集中在10到15分钟,因此翻转教室的视频录制在这段时间内得到控制,每个视频只教授一个知识点。制作的视频还要求教师的声音具有传染性。第四,课堂测试已经到位。在课堂上,教师在课前总结和总结视频中存在的问题,并指导学生进行交流和合作,讨论相关的解决方案。在课堂上,您还可以使用大学城空间的“课堂作业”功能,在指定时间和指定地点完成考试,并测试学生的学习效果。

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