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第三,任务是重复评估

发布时间:2019-07-17 09:39

老师在讲台上讲课。学生可以学到多少钱?在学生完成任务后,教师需要评估学生的任务并验证其是否达到了预期的教学目标。部分学生的听,说,读,写和翻译技巧可以在课堂上进行测试,有些可以在课堂外进行测试。事实上,测试是一种重复。在这个时候,重复的目的不是要评估学生的是非,而是要帮助学生再次理解,掌握和巩固知识。我们可以在以下方面进行课堂评估:

(1)课堂教学目标是否明确,是否反映课程要求

第三,任务是重复评估

观察和判断外语课堂教学的目标是否清晰,恰当,是否符合课程标准的要求,包括思想内容或其他专业或社会知识,语言知识和语言技能。另外,基于以上对课堂教学功能的讨论,我们也看到这门课是否有利于学生对外语学习的短期和长期兴趣,是否有利于学生形成良好的学习策略,以及是否帮助学生解决学习问题。可能遇到的困难,是否为学生提供展示其学习成果的机会。

在像中国这样的语言环境和教学传统中,我们还不能用语言来练习所有的替代知识。

学生们来到教室不仅要学习语言本身,还要学习知识或技能的其他方面。教师展示的内容和方法需要不断尝试和改进。例如,课堂上讨论的主题是世博会。教师可以指导学生进行不同的思考,并使用互联网或书籍材料来验证世博会和之前会议之间的异同。如果学生能够提出新的想法或总结或改进现有材料的观点,他们不仅能够锻炼自己的语言技能,还能提高他们的学习和探索能力。

第四,结论

第三,任务是重复评估

受传统教学观念的影响,大学英语课堂教学的概念一般根据教师的经验进行,具体的教学设计很少。本文在自身教学实践的基础上,结合任务重复理论,提出一些思路。我们可以用三个“化学”来概括如何使课堂教学更有效“转化简单”,“转化困难”和“转化是神奇的”。 “练习和简化”意味着课堂活动简单易行,您不能简单地复杂化。 “难以轻松”意味着老师引导学生的困难,使他们能够快速掌握。 '化学衰变?樯衿?意味着教师还为难以学习学习成果,改变贫困学生,将其他不利条件转化为有利学习因素的学生提供机会。

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