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财经中学财务会计课程教学实践研究

发布时间:2019-05-31 10:39

目前在教学过程中存在鲲财经中学《财务会计》问题

1鲲教学理念滞后。对于金融学校的会计专业,强大的实践能力是他们与金融和经济大学生竞争的主要优势,也是他们社会的基础。然而,理论教学主导的教育理念仍然影响着职业中学教育,这在课程设置鲲教学课堂和教学内容鲲教学方法中都很明显。虽然职业中学会计教师已经认识到会计是一门非常实用的课程,并且增加了学生动手能力的培养,但学生的素质却逐年下降,导致了大量的会计实践教学。困难。

2鲲教学环节侧重于理论和实践。会计是一门快速变化的学科,会计制度不断被修改和补充,使一些教师的实践经验跟不上时代的发展。一些教师常年从事会计理论教学,实践知识未及时更新。一些教师缺乏行业经验。他们刚走出学校走上舞台。由于缺乏经营实际经济活动的经验,教师缺乏应用实践课的灵活应用的能力。无聊的教具,缺乏示例的支持证据,也使教师难以获得足够的信息。

财经中学财务会计课程教学实践研究

3鲲老师级别跟不上。从会计学校会计专业教师的现状来看,普遍缺乏具有实践经验的青年教师。大多数中层金融学校尚未将教师纳入教学管理计划或组建系统的社会实践中。鲲组织和资金没有相应的安排和保证。教师与实践分离的现象不可避免地不能保证中学财经实践教学的质量《财务会计》。

财经中学财务会计课程教学实践研究

2鲲建立会计学院《财务会计》完善的教学体系

1鲲更新概念,优化课程设置,调整课程设计,并突出实用技能。一方面,学校领导改变他们的思维方式和价值观,支持实际的教学改革。坚持基本理论“必须使用鲲足够”,尽量增加实践教学在教学计划中的比例(理论4:实践6),更新实践内容,重组实践课程,增加综合鲲设计的比例练习,练习单独的课程,并添加练习选修课程。同时,加大实践经费和实际教学设备投入,进一步完善学校内外实习基地,确保学生有更多实际机会。另一方面,财务会计人才的应用具有解决实际问题的能力,核心项目是设计一个适合中学生实际情况的《财务会计》专业课程体系,降低理论难度,提高学生的学习成绩。了解基础知识和基础知识。技能提高学生动手能力的能力。?2鲲建立会计数据库和会计模拟实验室,教学采用现代教学方法

(1)建立《财务会计》数据库,完善会计模拟实验室,定期开展财务会计实务。以下方法可用于通过定期练习活动收集教材。第一批鲲教师可根据教学内容参考相关教学内容。数据本身旨在教授材料;第三个鲲直接从相关企业获取信息,并结合理论和实践操作,使学生通过模拟一系列真实的会计工作,深刻理解和掌握课堂学到的知识,具有深刻的意义。会计工作。理解,避免教学与实际工作之间的脱节,更有利于挖掘学生的个人智慧和商业潜力,为他们未来的工作奠定良好的基础。

(2)运用现代教学方法提高教学效率:现代教学手段是指在现代信息技术条件下将现代计算机信息作为教学核心应用的各种方法。在这个教学过程中,教师采用多媒体教学方法进行教学,使学生能够直观地感受到学习的快乐,使课堂学习氛围活跃,教师和学生的个性和创造力得到发挥,课堂知识输出教学也启用了。增加,缩短教学时间,提高教学效率。会计教学软件将用于编制证书鲲注册簿鲲以准备报告,并配合教师讲座,使学生充分掌握会计程序。 

3鲲培养了一支高水平的“双型”专业教师。为了更好地提高学生的实践技能,实施理论与实践相结合的教学过程,学校必须进一步加强实践导师的理论培养和专业理论教师的实践操作技能培训,使教师能够先行掌握财务。管理软件的运行和应用,鼓励教师参加专业资格考试,实现向“双师型”教师的过渡,从而进一步优化教学人员的结构;同时,学校应积极招聘经验丰富的高校会计专业毕业生,丰富教师队伍,增强会计专业教师的实力。 4鲲附加到课外实习。课堂练习只是一次练习,校外实习才是真正的战斗。在学习了课程《财务会计》后,有必要带领学生实习。实习单位可以是中介机构,例如会计公司,或服务行业,例如企业或酒店或酒店鲲。时间通常安排在学期结束时和学生毕业实习期间。这时,学生已经完成了完整的财务会计课程,并对会计的基本理论和会计方法有了全面的了解,并具有一定的实践能力。在学期结束时,公司还将进入总结阶段结束,还有很多工作要做,如凭证汇总鲲试算平衡鲲报告编制。学生可以帮助他们摆脱大量的交易工作,并增加学生的实际机会。学生可以了解他们所学的知识是否扎实,实际水平是否达到了实际工作水平。 。 ?5鲲加强实践教学评估,完善评估体系。一般来说,你可以从实用学科鲲实用技能鲲实习报告鲲写作论文等综合评价实际结果,以实际技能为核心,制定一套有针对性和约束力的鲲,充分调动学生的积极性。灵活的评估方法:(1)改革定期量检的内容,增加会计模拟实习课的权重,增加对实际账户处理的评估。 (2)探索建立问卷库鲲的新方法,实现教学与测试的分离,使学生充分掌握基础知识和基本技能,避免偏袒现象,重点关注鲲随笔,有效提高学生的专业素质和技能。 。 (3)建立分层评价体系,采用层次化量化模型,借鉴高校学分制,使学生在学习必修课的同时自主选修一些选修课,扩大学生的知识和知识结构。 ,并在各方面提高学生的素质和能力。 (4)尽量使用计算机进行评估和评估,减少人员评估的工作量。

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