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论AVT在基础英语教学中的辅助作用

发布时间:2019-09-21 09:46

AVT(AudiovisualTranslation)是自1995年以来随着计算机技术的发展和信息技术的快速发展而出现的一个新词。随着越来越多的学者加入研究,AVT成为一个独立的概念和领域。顾名思义,视听意味着“带有视听效果”,然后我们知道AVT是与电影和电视媒体文件翻译有关的术语。事实上,从AVT的前身,FilmTranslation和另一种常用的ST(ScreenTranslation),AVT指的是电影翻译。现在比较成熟的翻译是“视听翻译”,这让人觉得AVT领域语言和非语言因素并行发挥,图像和声音符号意味着交织在一起。

随着多媒体和计算机技术的发展,AVT包括一系列“电视,电影,视频和DVD的语内和语言间翻译”。 AVT的研究得到了认可,“名称尚未达成一致”,从“电影翻译”到成熟名称“视听翻译”到新名称“多媒体翻译”,在信息开发技术创新的背景下提出,研究表现AVT时代的动态发展特征和非语言符号的生命力蓬勃发展。

论AVT在基础英语教学中的辅助作用

多年来,大学英语改革在中国如火如荼。在改革的步伐中,不断有新的想法和新的想法。从教学模式更新和教学方法改革,多媒体设备(幻灯片,电视,视频,计算机)和多媒体文本(文本,图形和基于数据的语言符号和声音,图像,动态视频非语言符号的显示提供技术支持和支持高校基础英语教学改革。

以第二届外籍教师社区杯英语教学竞赛优秀获奖教师的教学视频为例,分析了获奖教师制作的PPT课件中出现的多媒体辅助材料和信息。

由此,所有获奖教师在20分钟的教学演示课件中使用补充多媒体信息符号平均19.75张图像;平均音频文件为0.82;平均视频文件为0.64。其中,前三个奖项中10名教师的平均媒体使用数据平均为18.5幅图像,平均为0.9个音频文件,平均为0.7个视频文件。可以看出,在优秀教师的讲座中,图片被广泛使用,音视频也起到了很好的辅助教学效果。

第三,AVT在教学中的应用

多媒体视频在英语教学中的应用并不少见,但对AVT在英语教学中的现象和作用的讨论还很少见。从上述教学竞赛中教师使用的视频文件分析可知,在17个类中使用的视频文件中,有11个字幕视频文件,只有3个中文字幕文件,只有1个英文字幕文件。 2中英文双语字幕文件。

可以看出,没有统一理解不翻译视听文件,提供字幕,提供字幕和显示它们的问题。 AVT的作用和影响并没有引起大多数英语教师的注意。每个人都更多的是源文件的形式。字幕使用字幕。如果没有字幕,原始英文文件将直接播放。其原因是英语教学倡导全英语教学,因此教师更注重视频文件本身的英语语言,原创性和适用性。笔者认为AVT还可以用于英语教学,尤其是普通英语教学中,起着突出的辅助作用。最好提供中文翻译和原始英文文本,这可以达到直观和简化的目的,对学习公共外语,特别是英语的学生更好。下面的图片都是基于屡获殊荣的教师使用的视频文件的截图以及作者在实际教学中的总结和应用。

论AVT在基础英语教学中的辅助作用

(1)图一所示是综合组二等奖获得者曾丹老师在课件中插入的一段视频,源文件不到一分钟,仅44秒,名为HowIDiscoverWords,其中的英文对话较为简单,所以也没有提供原文的字幕。这个视频文件的作用是该教师在介绍作者HelenKeller的时候用此视频作为辅助的背景材料介绍,使得学生通过视频感官的刺激更能加深刻地理解作者作为一个盲聋人所取得的成就是多么不容易。

(2)图二所示来源于三等奖获得者戴家琪老师在课文讲解中Pre-reading部分中引入的一个问题AreDoctorsasTrustworthyaswethought?通过观看一段关于医生的视频来对这个问题进行讨论。本视频仅有中文字幕,达到了很好的效果。学生既练习了听力,又对视频的大致内容有所把握,进而再讨论老师给出的问题。

(3)教师还可以借助AVT播放视频来进行各种翻译、听力和填空的练习。以笔者的课堂教学实践为例图三所示是播放的视频以及看完视频后学生需填写的内容,图四所示是教师公布的答案,即字幕的英文内容,来检查学生们能否完全听得懂、填得出。

实际的教学效果很好,学生们积极观看并听写,英语的综合能力得到加强。对于观看视频有难度的同学,字幕也起到了很好的辅助理解的作用。

四、结论

总之,AVT在英语实际教学活动中的应用,具有强烈的原创色彩和创新意识,经过教学实践的证实,可以形成英语教学多样性、灵活化,促使英语教师对行业打破常规、多方面投入教学,提高学生学习英语的积极性,并且符合时代潮流,在信息技术和数字技术飞速发展的大背景下,利用互联网计算机技术和媒介进行教法革新。

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