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高职计算机应用基础课程教学改革研究

发布时间:2019-09-16 16:44

随着信息技术的飞速发展,各行各业越来越离不开计算机技术,已成为人们生产生活中不可或缺的工具。为了培养大学生的基本计算机操作技能,许多高校在学生入学的第一学期开设了计算机应用基础课程。由于大多数学生目前都是“90后”,许多学生正在学习从小学,初中,高中到大学的计算机。基本上,我非常擅长计算机的基本操作。如果跟随以前教科书的学生不是很有动力,这将给教学带来很大的困难,因此对大学提供的计算机应用基础课程的要求也越来越高。如何开展计算机公共课程教学改革已成为许多高校共同研究的课题。以下是对计算机教学现状的分析,并提出改革建议。

一,教学现状分析

1.教科书的内容陈旧,不具针对性。

高职计算机应用基础课程教学改革研究

随着各地经济水平的提高,许多地区开设了小学信息技术课程。在大学之前,教材内容基本不变,学生的兴趣无法提高,许多大学使用的计算机教材都是针对性的。不强,不结合学生的专业学习,不能引起学生学习兴趣。

2.单一的教学方法

计算机基础课程是大学生进入学校的必修课。学生进入学校联系电脑。但是,大多数高校从未考虑过现有的学生基础。无论学生的个体差异如何,课程教学都是“一刀切”。教学质量带来一定的困难。

3.学校的价值不高

目前,大多数高职院校都不重视计算机基础课程的教学。考试基本上是一般化的,这使学生觉得学习这门课程没有多大意义。

二是从多方面改革计算机教学

1.改革教学内容

目前,随着信息技术的普及,全国各中小学先后开设了信息技术课程,并建立了计算机实验室。甚至一些地区已将计算机信息技术课程列为学生上学的必修课程,这使得新入学。大学生不再是基于计算机基础的零。然而,许多大学计算机教科书仍然使用计算机,办公软件(Word,Excel,PPT),计算机网络和常用软件的基本知识来安排教科书的内容,而不考虑学生。实际需要,这是一个重复的教学工作,很容易让学生注意课程的学习,并觉得没有什么新东西是可以接受的。

高职院校是培养应用型人才的重要任务。因此,我们应该强调在教学中的应用。教学内容应与学生专业中使用的计算机软件和通用计算机设备相结合,并介绍案例教学。内容安排应削弱办公软件的使用,加强学生对操作系统的处理,使用,处理常见问题,计算机维护和网络安全,以及使用常用数据库。

2.改革教学方法和方法

由于大学生来自不同地区,各地区教学条件和教师实力的不平衡导致学生学习的差异。在这个阶段,许多大学计算机教师仍然在教学中使用“一刀切”,而不考虑学生。现有的计算机水平,使基础学生感到乏味,基础差的学生感到非常困难,这将为提高课堂教学质量带来很大障碍。因此,我相信学生在进入学校时应该具备计算机基本能力,然后对学生进行分组,良好的基础,不良的基础,为基础,我们可以在不讲计算机基础的情况下进行教学。网页设计,数据库等

在教学内容的安排中,更多的是应该与接近教学案例的实际生活相结合,这些案例最好与学生的专业学习密切相关,案例选择应涵盖本章提到的知识点,这可以激发学生的学习积极性,学生很容易融入并有助于提高课堂教学效果。

高职计算机应用基础课程教学改革研究

在授课教师安排上,应把教学内容划分为模块,每个教师只负责其中一个模块的教学。比如,计算机基础知识模块、文字处理模块、电子表格模块等,这样每个授课教师选自己最擅长的模块,只去深入研究如何将该模块更好地阐述给学生,如何更好地结合实际需求去讲解,这样有利于发挥教育的作用。

在教学方法上,应多使用讲解法、任务驱动法、提问法、激取法等多种教学法相结合,同时在教学中始终坚持教师为主导,学生为主体的教学原则,鼓励学生自主学习,使学生主动参与教学活动,以此有利于掌握所学知识。

3.加大学生上机实践操作训练

目前,许多高职院校对学生上机实践课很不重视,机房数量少,学生数量多,造成机子不够用,上机课也没有具体的上机指导教材,学生每次上机不是看电影就是玩游戏,为了提高学生学习计算机的兴趣,我们应加大上机实践操作并将其结果纳入期末考核,同时组织学有余力的学生,给他们教一些网页设计,课件设计,使这些学生能代表学校参加多媒体课件大赛,相应的也可成立一些计算机社团,把这些学生组织起来,从而引导其他学生热爱计算机学习。

高职院校计算机基础教学改革势在必行,我们根据学生实际水平,不断更新教学内容,改革教学模式、教学方法,使这门大学公共课能真正得到学生的喜爱,从中能收获一定的新知识。

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