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初中写作教学改进方法初探

发布时间:2019-08-02 14:13

邓小平曾经说过“教育从娃娃抓起。”这句话体现了中小学教育的重性,语文作为我国教育的根本,其重性更为突出,写作教学的历史源远流长,对于刚刚接触到系统写作的中学生来说,写作也是语文教学中的难点,在新课程改革下,教育的目标变为注重学生的全面发展,传统的语文写作教学方法亟需进行改进以适应新的形势,作者通过总结多年的初中语文教学经验,提出了从以下三个方面来改进初中语文的写作教学方法。

一、点滴积累、厚积薄发

学生写作的作文最主的通病就是写出来的作文内容比较空洞,想改进这一点,就需学生在生活和学习中点滴的积累写作素材,做到有材可写,初中语文教师需引导学生去观察和认识生活,不仅仅局限在从语文写作的技巧上来指导学生,因此第一步是让学生能够掌握观察的方法,有目的的去进行观察,观察的时候需注意顺序,完整的观察所观察对象的变化,同时留心其与同类事物之间的区别与联系,初中语文教师还培养学生的联系能力,由一个事物能联系到另外一个事物,进行扩展。

作文素材的积累是一个厚积薄发的过程,除了观察生活之外,还需实践积累,例如在作文中写下“用友谊写一本书,一本厚厚的书。在书里,友谊如珍珠,我们共同穿缀,联成一串串璀璨的项链;友谊如彩绸,我们共同剪裁,缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如油彩,我们共同调色,描绘出一幅幅美妙的图画。”这句话中包含了珍珠、项链、绸缎、衣衫等事物,这就是日常积累的结果,“读万卷书,行万里路”,将理论结合到实践中,才能得到硕果,初中语文写作就是一个知识面不断扩展的过程,学生的见识可能受到年龄的限制,但是可以通过阅读积累来攒积素材,然后在写作的过程中才能得心应手,下笔如飞。再例如学生在写作文《牛》时,我开头认为学生大都来自农村,对牛比较熟悉,肯定会写得好。但结果出人意料,很多学生粗略描写,不够具体生动。我利用课外活动时间,带领学生到学校旁边的农村放牛现场和田间劳动现场去参观访问,请老农介绍牛的生活习性和作用,求学生注意观察牛的形态行为特点。

二、培养学生独立写作的意识

例如作文的素材,作文的题目,文中描写事件的角度,作文的主题,作文的形式等等。培养学生独立写作的意识就求学生能够养成自主写作的好习惯,在生活中善于思考,善于观察,在看到有意义的题材时,及时的记录下来,可以提倡学生在课外多练笔,最好养成课外练笔的良好习惯如写日记、周记等。因为课外练笔能够给学生提供一个广阔的空间,学生不受时空的限制,可以自由自在地表达自己对社会生活的所见所闻,抒发自己的情感愿望,这种灵活多样的写作方式有利于提高学生的写作积极性和主动性。例如作文中,写作“春天的土地是温馨的,它使万物萌生;夏天的土地是热烈的,它使生命拔节,秋天的土地是诚实的,它用收成证明播种者的品质。”这一类的好句子时,学生留心体会一年四季的特点,“艺术来源于生活”意味着好的写作素材都是在生活中提炼出来的,在某一个生活瞬间的触动,就可能是一次灵感的迸发,及时的记录下来,养成良好的习惯,这样学生就会自觉的养成了自主写作的习惯。

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四、小结

写作教学在语文教学中是非常重的,它是整个语文教学的重点和难点。写作水平的高低能反映出学生语文知识综合水平的高低。提高学生的写作水平和写作能力,这是每一位语文教师的迫切任务,在新课程改革下,教育的目标变为注重学生的全面发展,传统的语文写作教学方法已不适应新的形势,本文从三个方面论述了写作教学的改进方法,重点在于让学生能够个性化发展,全面提高写作能力。

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