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浅析小学教育专业学生职业技能培养

发布时间:2019-02-18 10:57

浅析小学教育专业学生职业技能培养

前言

在当前小学基础教育课程改革中,要不断更新教育观念,改革人才培养模式,对小学教师提出新的更高要求。目前,我国小学教师培训的主要渠道仍然是高等师范院校的教育。因此,在高校小学教育专业教育中,要深入改革,重建和完善学生职业技能培训体系,加强对小学教育人才的培养。性和有效性。

浅析小学教育专业学生职业技能培养

鲲构成动态评估系统,实现职业技能认证体系。

小学教师职业技能的培养是一个由许多环节和要素组成的非常复杂的系统工程。如果没有明确和标准化的评估体系,培训的效果将难以保证。近年来,笔者结合教学实践,提出了评估模式的系列化和阶段性发展。主要是将技能评估动态分为三个阶段。基本技能评估通常在一年级或二年级学生中进行。它是教师专业学生的基本技能,听鲲说鲲读鲲写鲲书鲲绘图鲲播放鲲唱歌和跳跃。在实施过程中,可以按照一定比例对这些技能进行评分和评分,并以此为起点,为每个学生建立教师的专业技能评估档案,并作为未来技能评估的基础。 。第二是教学能力的评估,一般在二年级或三年级学生的教育实习之前进行。主要内容是教学设计鲲课件制作鲲讲课和分段教学等课程,学生必须在实习前通过这些技能考核测试。否则,实习将被暂停,从而敦促学生开展不懈的职业技能培训,以提高教学技能,为教育实习做好准备。第三是职业能力评估。通常在三年级实习后进行。评估有两个主要内容。一是结合教育实践,全面评估和识别学生的专业能力,二是结合学生的毕业论文,开展教学研究能力的教学反思和评价。通过撰写讲座报告或教育研究论文,可以促进学生提高教育和教学的理论和专业性。这一阶段的鲲系列和渐进式技能评估不仅对学校教师的职业技能培训产生了积极影响,而且是对未来职位的适应性测试。

2鲲将日常教学纳入教师的职业技能培训

为了实现技能发展正规化和制度化的目标,师范院校应将这项工作纳入学校的课程建设体系。在必修课和选修课中,应渗透技能培训的概念。在培训和活动课程中,应增加技能和实践机会。具体实施方法是提高必修课程的技能培训水平。对于必修课程,应严格研究教师的专业技能。每个班级都应组织教师进行技能测试。同时,还应要求这些教师了解职业技能培训计划的标准和不同阶段学生的评估。要求教练将技能训练渗透到课堂教学中,以提高小学教育学生的专业技能训练水平。第二是扩大选修课程的技能培训。

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