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东森游戏:从招生模式转变谈大学生人才培养

发布时间:2019-01-02 11:00

2007年,高校本科教学质量和教学改革项目(质量工程)的实施明确指出,高校应积极开展教育教学改革,推动创新人才的培养。质量工程的实施使高校人才培养模式再次成为社会纠纷的焦点。近年来,我国大学毕业生就业率普遍较低,毕业生就业率的提高已成为一个社会问题。因此,各级政府也在积极探索缓解大学生就业压力的措施,如拓宽大学生就业渠道,鼓励大学生创业。但是,这些措施只能在一定程度上缓解就业压力,并不能从根本上解决大学生就业问题。解决我国高校毕业生就业难问题的关键在于解决当前人才培养模式与社会人才需求之间的结构性矛盾。针对这一问题,教育界对普通教育和职业教育进行了辩论,近年来辩论愈演愈烈。这个问题反映出教育部门并不完全了解大学人才培养的本质,也没有形成有效的人才培养模式。本研究以中国本科教育改革为基础,通过分析高校招生模式的变化,以管理学科为例,探讨了本科人才的培养模式和改革方向。

现代中国高等教育起源于洋务运动。那时,大学借鉴了西方大学的经验,采用了通识东森游戏:教育的模式。例如,北京大学校长蔡元培和清华大学校长梅益琪主张交流。

1951年11月,国家技术学院院长会议在北京召开,标志着中国高校重大调整的开始。这一次,苏联是部门调整的教师,通过部门和专业的分工强调职业教育。虽然职业培训模式在很大程度上受到当时政治因素的影响,但基本符合中国经济社会发展的需要。它为各行各业培养了大批专业人才,为中国产业振兴战略的实施提供了有力支持。

1979年举行的全国科学研究工作会议引起了教育界的广泛讨论。 21世纪,针对加强基础教学和储存海水淡化专业教学改革的政策,部分高校开始实施基于招生的一般人才培养模式,许多重点大学开始实施22种专业招生模式。一些学科。在前四个学期,普通教育是按照普通教育进行的,在第五学期,职业教育是主要的。近年来,随着教育部门对主要入学类型和普通教育的认识不断深入,一些高校提出了一些新的培训模式,如北京大学袁培计划的24X招生培训模式和大学制度。

由于社会经济和历史原因、,中国的管理学科直到1984年才恢复招生。虽然管理专业在中国起步较晚,但发展迅速,也是教学改革和人才培养的主题。作为培养管理人才的典范,普通教育得到了教育界的广泛认可。然而,近年来,一些高校受到就业压力和专业转移不平衡的影响,这表明普通教育管理模式还存在一系列问题。(1)大规模招生的优势

为了适应通识教育的模式,招生的目的是培养一个基础广泛的基础为、的复合型人才。与专业教育相比,专业招生具有以下优势。

1.减少学生职业选择的盲目性。在选择考试科目时,大多数高考都不清楚具体的培训计划和未来的发展前景。因此,学生的专业选择有很大的盲目性。但是,在普通招生模式下,学生首先要经历1 - 2年的普通教育,并对培训计划和未来发展有一定的了解。专业的选择可以减少学生职业选择的盲目性,激发学生的积极性。

2.更符合大学人才培养的理念。高校人才培养的本质是培养学生的思维模式、学习能力和综合素质。首先,我们必须注意个性和价值观的塑造。其次,要培养学生的思维方式和学习能力,通过对现有知识的教学和培训,培养学生成为专业工具,而不是灌输特定的知识。特别是在知识经济时代,新知识正在迅速发展,创新思维和学习能力的培养尤为重要。通识教育和通识教育的培养模式可以通过专业的交叉和整合,扩大专业素质,加强基础支持,培养学生的创新思维,更符合高校人才培养的理念。

3.有利于学科资源的整合和优化。大规模招生可以在一定程度上避免专业化,精细化带来的教学资源重复的弊端,有利于学科教学资源的整合和优化配置。例如,在河南大学工商管理学院,会计系和财务管理系成立了会计和财务管理系。这两个部门都配备了自己的专业基础会计、财务管理、高级财务管理和其他专业课程的教师。导致严重浪费教师资源。这两个专业都受到教师总体规模的限制,因此很难招聘能够在短期内教授其他核心课程的教师。通过普通教育和普通教育的培训模式(如课程模块、教师、教学设备等)实现教育资源的共享。至少在普通教育阶段。这也使得专业培训阶段的教学资源配置更加灵活。

(2)招收大班学生的问题

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虽然大规模招生具有一系列先天优势,但在具体实践过程中,许多高校往往存在这样的问题或问题,这表现在以下几个方面。

大规模招生加剧了职业失衡的结构性矛盾。在大学招生模式下,专业转移主要取决于学生的个人意愿,导致大多数学生选择所谓的优等专业或轻松就业,这加剧了专业之间的结构性矛盾。截至2014年,河南大学工商管理学院一直在招收大类学生并对其进行大类培训。然而,当2010年大学生毕业时,绝大多数668名学生选择了会计,其中只有三名选择了电子商务。仅选出了13个工商管理专业。这种专业结构导致学生教学资源严重失衡。2.培训方案和课程体系不反映普通教育和普通教育的原则。专业招生和专业招生之间的差异不仅体现在招生方法上,还体现在培训计划的设计和课程体系的建立上。目前,许多高校都采用了大规模的招生模式,但没有适合普通教育的培训计划和课程体系。因此,学生对转移的职业没有清楚的认识,只能依靠感情。参考以前学生的就业情况和其他信息来选择专业。

3.对教学管理和考试方法提出了更高的要求。一般入学和普通教育在过去1 - 2年采用的一般培训模式使其教学工作跨越不同的专业和部门。因此,对高校教学管理提出了更高的要求,要求不同部门开设课程。教学进度、应协调学生评估和其他方面。此外,由于不同的培训目标,应相应调整普通教育和职业教育。

在培训计划中,通识教育的核心是强调基础和专业。因此,基础专业培训计划是招生的关键。所谓基础意味着在普通教育阶段,学生应注重学生在人文学科中的知识转移、社会性质,为培养学生个性创造性思维、的学习能力和实践能力奠定基础。它指的是相关专业基础课程模块在普通教育阶段的整合,通过专业核心课程、选修课程和专业技能培训,增强学生的专业素质。

在课程体系中,以学生为主体,注重学生能力的培养,注重教学与科研的结合,理论与实践相结合。从学生的角度看,以教师为中心的教学转变为课程体系和教学计划;将过去完成教学内容和教学计划的思路转化为学生的基本保留,培养学生的创造性思维能力和学习能力。建立一个满足综合、创新、广泛人才需求的课程模块,强调基础和能力的培养,必须满足在职学生的知识需求,为进一步学习奠定坚实的专业基础。

在教学管理方面,招生和普通教育的主要领域涉及多个专业。因此,有必要加强机构间的沟通与协调,加强沟通与协调,制定培训计划,教育管理、和、。确保教学管理的顺利发展。在具体的管理过程中:(1)改变专业或部门(部门)主导的教学模式,学术管理中心统一管理教学工作,统一教学资源。 (2)改变纯学年制的管理模式。取而代之的是信用体系的综合管理体系。 (3)过去根据专业班级和管理班级改变班主任的责任制,取而代之的是学院的统一管理。 (4)学生的评价不仅限于课程成绩,还应包括课程成绩、职业技能大赛、社会实践。在教学人员的建设中,一方面要优化教师的分配,避免教师的浪费;另一方面,有必要提高教师的整体素质(不仅包括教师的专业能力,还包括人文和社会学)。建立一支合格的普通教师教师队伍。此外,有必要改变过去的简单教学模式,强调师生参与教学过程,实施以学生解决问题为特征的现代教学模式、。在具体的教学方法中,您可以使用课程论文、案例讨论、主题作业和其他方法来培养学生的科学思维能力、能够找到问题并解决问题、团队精神。

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