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浅谈加强课堂教学反思,提高初中生物学效能

发布时间:2019-10-04 15:47

众所周知,一个好人的老师需要在实践中不断反思,从而形成深刻的教学经验,与学生共同成长,不断提高课堂教学的有效性。本文结合个人经验,以初中生物学教学为例,从三点反思,反思时间和反思,来描述你的个人经历,希望你能参考一下。

1.生物教学反思的重要性

重新思考生物学教学需要教师在实践中不断分析和总结。根据学生的教学要求和反馈,探索和完善教学的各个方面,优化课堂教学环节。教学反思的重要性在于

1.1促进教师深入理解教材。所有年级的毕业生通常都熟悉教科书。与学生的学习一样,教师对教科书的深入理解也有助于提高教学效果。在初中生物学教学阶段,不断的自我反思可以促使教师不断阅读教科书,研究教科书,巩固和完善自己的生物学知识结构。

1.2向学者推广教师的方向。如果一切都没有进展,那就撤退吧。教学也是如此。它只依靠自己的原始知识来教学。随着时间的推移,没有更多的东西可以教给学生。在不断反思中,教师可以感知自己停滞的现状,这将导致适当的焦虑并促进他们自己学习更多的生物学知识。

浅谈加强课堂教学反思,提高初中生物学效能

当然,老师的反思不仅有利于个人成长,而且最终的受益者仍然是学生。

2.生物教学反思的三个阶段

根据时间,生物教学反思可分为三个阶段:教学前反思,教学反思,教学反思。

2.1教学前的反思是指在准备阶段的反思,结合往年的教学经验,提前预测学生在教学过程中可能会遇到的问题,哪些知识点会受到困扰,及时有针对性的解决方案。这种前期教学反思可以显着提高教师的教学技能,促进课堂教学过程,并且由于事先做好准备,教师的顺利教学可以给学生留下深刻的印象,使学习过程愉快。

浅谈加强课堂教学反思,提高初中生物学效能

2.2教学反思意味着在课堂教学中,教师不断研究自我教学行为,同时思考学生的心理变化,并对自学过程进行实时监控。因为无论做了多少教学准备,教学场景仍然不能完全预测,可能会出现突然的现象,这也可能与教师的预计教学进度不一致。这时,老师不断反思自己的教学,制定临时规范,调整教学思路,把握课堂教学过程,同时回答学生的学习问题,超越自我反思,确保学习顺利进行在教室里。

2.3教学后的反思。教学后反思是审视整个教学阶段的关键眼睛,也是最全面的反映。整个教学完成后,反思课堂上学生的反馈和整个教学过程中的看法。经过实践教学后,我会发现我缺乏准备阶段和现场监管的力度。在教学中,我经常没有足够的时间来面对当前的情况。教学后,我有足够的时间。看看这个太空课,我也可以从学生的反馈中找出他们是否需要转换。总的来说,现阶段的反思将更加全面和有效。

3.生物学教学中的反思方法

3.1写好教学笔记。以历史为导向可以是一件衣服。通过将自己的教学过程注释到笔记中,您可以使用自己的教学“历史”来纠正和优化您的教学,就像皇帝以历史为指导一样。新课程改革推动以来,教学已经成为师生之间动态互动的过程。记录了这一过程中遇到的问题和教学经验,并将它们作为未来个人和其他人教学的第一手实用材料。很好的指导和参考。例如,在解释性别继承时,教师观察并记录自己的教学模式和学生学习模式,分析这种教学模式中暴露的缺点,写出自己的新思路,并将其用于未来的教学中。

3.2及时与学生交流。一个人的见解终究只会局限在个人的思维框架里,依靠教师一个人很难做到全面、高效的教学反思。学生作为教学中的重参与者,对此具有直接的发言权,并且学生作为切身体会者,视角与老师不同,比起教师的课前、课中揣摩学生学习心理,学生的反馈更为直接、准确。因此教师做好教学反思,不妨借助学生的力量来帮助自己做好反思。比如,在下课后先不着急收拾就走,而是挑选一两位学生与自己交流、反馈课堂感受,也可以在即将下课的前几分钟,请学生们以匿名纸条的形式写出自己在这节课中的学习体会,包括个人疑问、对老师的建议、对课堂模式的思考等。

3.3定期教研讨论。教研组、学校、老师之间不定期地举办教学讨论会。每个人的教学方法各有不同,共同的教学反思讨论会,可以将优秀的、经实践证明有效的课堂教学经验揭示、传播开来,使优秀的教学理论得到更广泛的应用,同时集合大家的智慧和视角去审视某一种教学行为,也可以帮助自己认识个人教学的不足之处,促进问题的解决,共同提高教学水平,实现课堂教学反思的有效性,促进初中生物教学的实效性。

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