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东森游戏平台:正式文学作品中有意义的“空白”教学

发布时间:2019-07-06 13:20

东森游戏平台:正式文学作品中有意义的“空白”教学

随着新课程改革的深入,语文教学发生了深刻的变化。基于情感和审美教育的文学作品改革已被提上日程。在新课程改革理念的指导下,提高文学作品的教学效率和学生的阅读水平,激发学生的求知欲,已成为中国教师关注的热门话题。根据接受美学的相关理论,作者提出在文学作品的教学中应注意创造有意义的形式。

在20世纪60年代,德国的Isel创立了接受美学学院。其理论的核心是接受文学文本是一种解释东森游戏平台:活动。在阅读文学作品之前,有许多空白和不固定点。通过阅读,读者可以填写空白并在具体的验收活动中定义固定点,从而可以看到作品的真实内涵。

中国古代绘画重视不完整的美。在宋代,马元用笔和马的工作被称为马角。山上残留的水是他的山水画的代名词。他的大部分照片都充满了空白或遥远的山脉,只留下一个角落作为美丽。绘画。画家用尽了画作中的空白,让观众游泳和探索,创造出无尽的想象力。

如果文学作品的教学就像是作家创作的作品鲲画家画风景画,那么文学作品教学过程中有意义的形式就是通过文学作品的空白,教师创造性解释的意义。田野,它就像一个绿色的分支红色一点点鲲踩着鲜花回到马蹄香有点红色的鲲麝香。学生通过一点点红色鲲产生丰富的想象力,一种气味,鼓舞人心的创造力。

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卡西尔说,艺术是通向自由的道路,是人类解放的过程,人类思想的解放是所有教育的终极目标。在文学作品的教学中,有意义形式的设计是一种真实的艺术,为学生解放思想创造了条件。有意义的形式的创造对培养学生的素质和提高学生的能力有很大的作用。

一个有意义的形式鲲是学生在海洋教学中创造性的创造性形式,教师创造了一种有意义的形式,因为它没有呈现出更具体的形式,从而使学生的想象力达到了真实性。所以因素更多自由和广泛,因为他们没有指向固定的方向。因此,学生的创造力最大化,这种创造力集中在学生的无限想象和思想再创造上。在有意义形式的约束和牵引下,学生可以根据自己的良好能力理解以有意义的形式传播的各种信息,通过联想和想象填补有意义形式的空白和不固定点。而定义,从而全面理解和理解作品的丰富内容和情感传递,同时学生想象力的空翼展翅可以拉长和飙升。学生们正在创作和倾听,倾听新闻,精明和精明(Lu X《文赋》)。这时,学生们打破了逻辑系统的独裁统治,争取更多的思想自由呼吸,学生的思维从思想和观念发展,转变为创造性的想象力。学生的眼睛变成了建设性的眼睛。?例如,柳永的《雨霖玲》杨柳的肖晓峰的剩余月份,我们可以要求学生根据简单的七个字来描绘一个生动而美丽的场景。学生的想象力和结社之窗开辟了,河中央的河船向前漂移,逐渐消失在停滞和停滞状态。就在这时,诗人梦想着回到酒中醒来,只看到小凤,光明和轻舞,高月亮挂在上面

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