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案例教学法在管理教学中的应用分析

发布时间:2019-02-20 10:32

论文案例教学法是管理教学中的一种教学方法。在此基础上,阐述了主从案例教学法在管理教学鲲教学基本环节中的作用以及教学过程中应注意的基本问题,以期获得更好的管理教学效果。

一种鲲案例教学方法与管理的关系

案例教学方法起源于20世纪20年代,最初是由美国哈佛商学院提倡的。它采用将案例引入商业教学的方法。这些案例都来自企业管理的真实情况或事件,这有助于引导学生积极参与。思考鲲参与课堂讨论鲲主动学习。可以说,案例教学法是一个理论与实践相结合的学习过程。鲲采用启发式教学。要求教师根据教学大纲中规定的内容使用案例作为基本材料,并通过教师的指导,不断激发学生独立思考,分析和讨论案例中的现象和问题,得出结论,加深学生对知识的理解。以及理解和处理实际情况的教学方法。

管理是管理学科的基础学科。它是学习其他经济管理课程的基础。它可以帮助学生建立独立的现代管理理念,并具备相应的管理技能。它不仅要求学生遵守相关理论和原则,还要求学生改变自己的权益。这是一个科学和艺术的主题。因此,学生在教科书中学习理论知识远远不够。它还加强了练习环节的培训,并练习综合技能。案例教学法是一种让学生在课堂上创建模拟环境的再教育方法,使学生能够运用所学的理论,在实践中创造性地解决管理问题。

案例教学法在管理教学中的应用分析

鲲案例教学法在管理教学中的作用

案例教学法提高了学生学习的积极性。案例教学法要求学生独立思考,相互讨论,以便最终解决问题。这要求学生在课余世界中阅读更多书籍。鲲报纸鲲杂志,开阔视野,运用所学知识。为此,学生被动地倾听主动检查,积极参与,学习的积极性将得到提高。案例教学法提高了学生的创造性思维能力。与传统的教学方法相比,案例教学法最明显的优势是使学生的视野更广阔,思维空间更广。因为在传统的教学活动中,往往以教师为主导,基于教师的思想,教师的思维水平决定了教学过程中的空间感,而学生往往有依赖心理,难以真正实现思维水平。案例教学方法为学生提供了一个广阔的平台,学生可以利用自己的能力提出更多创造性的见解,充分发挥思路。?3.案例教学方法将理论与实践相结合,使您可以应用所学知识。传统的教学方法仅限于教科书。从理论到理论,学生不能很快适应实际工作。案例教学法搭建理论与实践之间的桥梁,使学生能够快速了解鲲熟悉的知识知识鲲应用知识,并能对学校外的管理有一定的了解,进入社会后,其适应性也可以大大增强,这与案例教学方法的使用是分不开的。

三种鲲案例教学法在管理教学中的基本环节

案例教学法包括管理教学中的三个基本环节。教学案例选编与编写鲲教学案例分析与讨论鲲教学案例总结与归纳。

1.教学案例的选择和准备。这个阶段是整个案例教学过程成功的前提和基础,因此教师在课前仔细准备并仔细选择。如果您已经建立了相关案例库或有大东森游戏平台量相关信息,则应仔细选择并仔细选择与教学内容鲲的教学目的相匹配的案例。如果目前没有非常合适的案例,您可以整合您周围的故事或在鲲杂志鲲网络上发布的事件来编写案例。这一过程要求教师具备相当的写作技巧和对管理知识的充分理解,从而提高案例的相关性和适应性。

案例教学法在管理教学中的应用分析

2.课堂分析和教学案例讨论。这个阶段是整个案例教学过程的重点和难点。教师应首先介绍案例,并配合纸质文本或幻灯片,让学生了解分析的场景。接下来,学生可以将他们的初步讨论分组,改进他们的意见,然后充分解释他们的解决方案和原因,并使用头脑风暴来充分解释每一点。最后,学生们互相评论,共同撤回了最合理的计划。在这个过程中,教师应该控制时间,积极引导和合理安排进度。

3鲲教学案例总结和归纳。在讨论阶段完全结束后,教师应评论整个过程和讨论的最终计划。这个过程不仅解决了案例中提出的问题,而且为学生的思维过程和讨论水平提供了建议,希望能够为下一个案例的教学过程。一步一步的进展。四,鲲案例教学方法应注意管理教学中存在的问题1.教师应调动学生的准备和参与讨论的积极性。学生参与的积极性是案例教学方法是否有效的重要前提。因此,教师应在课前大力宣传,积极引导课堂,并在课后给予肯定。通过这种方式,一方面鼓励学生参与,另一方面,学生也会认真地理解,回忆和加深他们的印象。?2.教师应控制课堂节奏,合理安排教学时间。在管理课程中花费的时间比例不多,约为30%。每次也在50分钟之内。在这个有限的时间内,老师合理地分配时间比例,并努力不超时或冷。在案例教学过程的第一阶段,即教师介绍案例鲲询问问题并介绍规则阶段,一般5-8分钟为宜。在第二阶段,思考和小组讨论的时间不应太长。大约需要10分钟来帮助学生构建想法并改进他们的计划。在第三阶段,集中式计划阶段,因为它是代表代表性观点的头脑风暴方法,至少需要15分钟才能完成。在第四阶段,评估计划和选择计划的过程将需要10-15分钟,以便学生参与选择。最后,教师的总结发言可以在5分钟内完成结论和评估。 3.教师应做好充分的准备和合理的评论。在案例设置中,教师应充分利用多媒体直观显示文本鲲图形鲲图片鲲声音给学生创建模拟场景。在讨论过程中,教师应该进行合理的过渡,这不会影响学生的判断,也不会打破问题或延误时间。东森平台注册在讨论结束时,教师的评论应该是客观,准确和积极鼓励的。一方面,客观地评价案例教学的过程和结论,另一方面,它也积极鼓励学生,保护学生的教学积极性和主动性,以期在未来取得更好的教学效果。参考文献[1]张文华,周宁,冯宝庆。案例教学法在《管理学原理》课程中的应用[J]。华北煤炭医学院学报,2008,(1)。 [2]张文娟。管理分析与教学改进中的案例教学法[J]。管理经理,2012,(16)。 [3]狄汉梅。案例教学法在管理教学中的应用[J]。职业时空,2011,1(3)(责任编辑李晓群)

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