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创造性戏剧在社会工作专业教学中的作用分析

发布时间:2019-01-28 14:08

创意戏剧是西欧国家非常重要的艺术教育方法,如欧洲和美国的、澳大利亚。它由老师作为一个小组在课程中组织,根据课程结构,根据小组的具体需求,年龄,能力和兴趣因素发挥或戏剧技巧。建立群体参与的互动关系,引导学生学习。创意戏剧教学方法可以充分发挥学生的创造力和相互合作。它不仅丰富了课程教学的内容,而且使学生愉快地享受实践学习过程,从而提高了学生的学习意愿。为了提高创意戏剧教学的教学效果,学生不一定要在观众面前表演好故事,而不是强调学生的表演技巧是否成熟,思维逻辑是否彻底。相反,强调戏剧的自然学习方法(如模仿、想象力、性能、对话等)。学习语言,行动,社交行为等。

1.创意戏剧教学活动

美国戏剧教育家温妮·弗里瓦尔德认为,创作戏剧的教学方法具有戏剧性和戏剧性的双重性,其教学实践可归纳如下:

1.戏剧:学生被安置在一个想象中的戏剧环境中,表现出一种熟悉的体验,从中获得新的戏剧,试图理解他人与社会之间的关系;

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2.戏剧性:基于文献史、或其他来源的即兴戏剧;

3.基于创意游戏,找到故事的相关背景信息,设计并制作简单的道具,并发展成可以在学校进行的戏剧;

4.在官方表演中,使用了创造性的戏剧技巧:(1)在观看了戏剧的木材之后,设计了人物形象和音乐,并创造了对话来播放短剧;正式戏剧场景转变为即兴创作。表演,避免背诵线条的不自然表现;将即兴对话发展成一个流行的戏剧场景。

与一般的文艺表演不同,创意戏剧教学活动的目的是促进表演者的参与,发展个性而不是满足戏剧观众的需要。因此,创意戏剧教学活动与专业演员的培训有很大的不同。他们的活动通常更为常见,如下:

1.想象一下:结合身体运动、对象、声音和大脑思维等创造性活动,激发学习者的体验和想象力;

2.身体动作:体力活动与节奏、舞蹈、清晰而有意义的动作表现,可以是个人表演或团体表演;3.放松:放松或削弱活动,使其热身,消除紧张,平衡身心,增强意识;

4.戏剧游戏:以角色扮演的形式完成游戏项目,增强自我控制能力,建立互信关系;

5.哑剧:通过身体姿势和表情传达思想、情绪和故事,加强身体表达,增强观察、理解、思维想象力;

6.即兴创作:根据角色、线索、目标等,即兴或制定适当的对话、动作和故事情节,培养团队合作能力和机器智能;

创造性戏剧在社会工作专业教学中的作用分析

7.角色扮演:根据故事的主题,选择小组讨论或教师角色,体验不同的情境,扩展情感和认知技能;

8.讲故事:从故事的开头,通过讨论、的表现来构建和发展自己的故事,激发想象力、的逻辑组织和表达能力;

9.木偶和面具:通过制作、操作或表演情侣(或面具)故事来增强自信,释放情感,体验工艺和表演;

10.戏剧:在节目框架内创建一个主题故事,利用即兴创作的、剧情、来发挥想象力、的表现力,培养团队合作和互动的意识和能力。

社会工作是人类经历中最复杂和最混乱的领域之一,因此是一项高技能活动。

在人类经验中,一些不确定性是不可避免的,生命是不可预测的。社会工作以各种形式响应人与环境之间复杂多样的互动。它的使命是让人们发挥潜力,改善生活,避免功能障碍。专业社会工作是一个价值体系,解决问题、促进改变、理论体系和实践体系。

社会工作者培养独特的知识和技能,帮助人们用有限的资源改善生活,并在向穷人和弱势群体提供服务的社会福利和社会变革领域做出独特贡献。在这里,维护社会公正的专业价值是前提和基础。不同的学者群体对社会工作的价值观有不同的表达。其内涵可以概括为:个人价值和尊严、服务、社会公正。人际关系、诚信和能力的重要性。例如,戈登的社会工作价值主要包括六个基本点:(1)个人应该受到社会的照顾,两个人与社会相互依存,三个人对他人负有社会责任,四个人有共同的需要,5个人应该积极参与社会,发挥潜能和社会责任感。 6.社会有责任提供消除障碍和确保个人自我实现的方法。在创意戏剧教学活动中,学生可以虚拟化各种社交生活情境。学生可以通过角色扮演来应对不同的情况。他们可以充当社会工作者或充当服务对象。在教师的指导下,他们可以学会以正确的方式即兴发挥自己的经验,扩大现实生活中可能遇到的情况,以适当的态度和方法应对,改善生活,适应环境,发展自己的生活。潜在。避开障碍物并建立正确的价值观

(2)创意戏剧活动有助于培养社会工作者的专业素质和能力。社会工作者的使命是帮助他人适应环境,改善他们的生活。在社会案例中,情绪治疗模型的创始人、美国临床心理学家埃利斯认为,社会工作者自己应该是??合格的成熟、身心健康的人:1对自己感兴趣、自我接受、自我定位:(2)具有高容忍度,接受世界的不可预测性; (3)积极参与生活,不怕风险,勇于追求; (4)灵活,不固执,坚持固有的形式; (5)可以深入思考目标、理性、系统、;对别人感兴趣,与他人和睦相处。

创意戏剧活动旨在促进学生个性的成长,并为每个人提供扩展、经验和表达的机会,帮助学生形成积极的自我概念并接受自己。同时,假设他们想象、模仿并为他人行事,他们可以体验和反映他人的概念、感受、情绪和心理,这将有助于他们更理性地思考、,更系统地思考,避免过于以自我为中心。顽固而僵化,只关注自己的需要,无法理解别人的困境;角色与他人的分工也可以增进理解,提高与他人和睦相处的能力。

社会工作是一种能力建设活动。它不仅指当前的实践能力,而且还突出了发展或获得更大能力和未来能力的潜力,这与戏剧创作活动的目的是一致的。

良好的沟通技巧是社会工作有效实践的核心。沟通是指口头和非口头信息的交流,包括传播和接受知识的一切手段。作为人类,人们总是传递一些东西(虽然不一定是一种语言)。那些沉迷于酒精或毒品的人,那些沮丧和沮丧的人,那些习惯偷窃或撒谎的人,那些紊乱的人,实际上是在传递他们对生活的感受,他们已经或正在遭受痛苦。理解人们传达的信息并将思想和情感转化为语言是社会工作的关键技能。社会工作者还需要学习如何提出好的问题,以确保他们提供足够的细节并导致进一步的线索。在所有通信环境中,听力技巧都至关重要。许多人认为听力是一种木工,不需要培训,但事实并非如此。很多时候,我们听到别人在说什么,但这只是一种消极的行为,听力需要更积极地参与良好的倾听,伍德意味着能够感受到他人的思想和情感,而不仅仅是意义了解他们的语言。我们还需要理解和掌握他们语言的内容,甚至是那些想说或不方便表达的人。这样做并不容易。因此,倾听是对声音的接受,它只是一种物理行为,而倾听是关于理解的心灵的积极活动。

非语言交流,也称为肢体语言,也很重要。韦斯特的经典研究表明,在典型的短暂会议中,言语或语言只传达社会意义的三分之一,而非语言形式传达。 2/3社会意义。另一方面,后者似乎更重要,特别是当发生两次冲突时,非语言表达的意图更可靠。非语言交流的理解需要通过敏锐的观察来收集,因此观察技能在社会工作中非常重要。

在社会工作的沟通技巧中,与客户建立良好工作关系的基础是需要同理心,即让自己处于他人的位置,以便你能够感受和理解他人的感受。行动和运动是进入另一个人内心世界的富有想象力的入口。同样的技能可以分为三个层次:(1)感受受害者的感受(尽可能接近其他人的经历); (2)了解受害者的感受(通过语言、手势、面部表情、身体姿势等);受害者的情绪被翻译成语言。移情是社会工作的核心概念和价值观的体现,它传达了对、温暖的、的信任和尊重。

创意戏剧教学各个阶段??的各种活动对提高上述社会工作者的沟通技巧非常有用:创意戏剧活动创意培训的第一阶段,包括听觉、视觉、触摸、嗅觉和品味和感知的混合练习。帮助培养集中能力,这是观察和倾听的重要基础;身体运动、身心放松、游戏等,还可以缓解紧张和放松,这对营造轻松的谈话氛围非常有帮助。

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