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多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发

发布时间:2019-08-23 10:04

美国着名心理学家霍华德加德纳提出的多元智能理论不仅挑战了传统的单元智能理论,而且越来越多地影响着当代教育理念,不断渗透到现代。在教育技术中。多媒体计算机辅助教学软件作为计算机技术与教育理论相结合的产物,也受到多元智能理论的影响和启发。如何将多元智能理论应用于多媒体计算机辅助教学软件中,使其能够在实际应用中有效培养学生的各种智能,促进学生装备的全面发展。在多媒体计算机辅助教学软件的开发中,必然要注意这一点。题。

多元智能理论的内涵与特征

1.1多元智能的内涵

多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发

美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳于1983年提出了多元智能理论,缺乏传统的统一智能理论。他认为,人类至少有八种智能语言符号智能,数学逻辑智能,身体运动智能,音乐节奏智能,人际智能,自我意识智能和自然观察智能。加德纳教授对这八种智力作了具体定义。

多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发

语言符号智能是指人们用语言表达,表达和欣赏语言的深层内涵的能力。如作家,诗人,语言学家,演说家,着名节目主持人等,都有更加发达的语言智能。

数学逻辑智能指的是人们计算,量化,思考命题和假设以及执行复杂数学运算的能力。例如,科学家,数学家,物理学家,工程师,计算机设计师等都有更加发达的数学逻辑智能。

视觉空间智能是指人们以三维方式思考和操作的能力。例如,飞行员,建筑师,外科医生,雕塑家,摄影师,画家等拥有更加发达的视觉空间智能。

身体运动智能指的是人们操纵物体和调整身体的技能。如舞者,运动员,外科医生,手工艺术家等,都有更发达的身体运动智力。

音乐节奏智能指的是人们感知音调,旋律和音色的能力。如作曲家,表演者,指挥家,音乐家,音乐评委,乐器制作者等,都有更加发达的音乐节奏智慧。

人际关系智能是指人们有效理解和与他人互动的能力。例如,政治家,外交官,有效的教师,心理学家,宗教领袖,成功的卖家等都有更加发达的人际交往智慧。

自我意识是人们建构正确的自我认知并善于利用这些知识来规划和指导自己生活的能力。如神学家,心理学家,哲学家等拥有更加发达的自我意识智力。

自然观察智能是指人们观察自然界中各种形式,识别和分类物体,以及洞察自然或人造系统的能力。例如,植物学家,生态学家,文物,景观或园林设计师拥有更加发达的自然观察智能。1.2多元智能理论的特征

1)诚信。多元智能理论认为,每个人都有上述八种智能,而各种智能并不是绝对孤立的,彼此无关,而是相互作用并发挥作用。只是某些智能的发展程度与智能组合的情况不同,智能的组合或整合在某些方面可能是突出的。这八种智能和有机结合在一起构成了人类智能系统,因此这八种智能是一个有机整体,在人类智能的发挥中起着重要作用。

2)差异。在强调八种智力的完整性的同时,多元智能理论也认识到这八种智力的差异。加德纳认为,虽然每个人同时拥有8个独立智能,但由于不同环境和教育的影响和限制,他们以不同的方式和不同程度地使每个人的智力。每个都有自己的特点,并有明显的差异。

3)发展。加德纳认为,这八种智能中的每一种都不是静态的,而是具有很大的发展性。每个人都有可能将这八种情报发展到很高的水平,所有这些都可以在后天通过。教育和学习已经发展并逐步加强。人类智力发展水平的关键在于发展。当代教育的目的是培养学生的多元智能,帮助学生发现自己的智能特征和爱好,促进学生的全面发展。

4)实用。加德纳教授认为,智力是解决问题并在单位或多文化环境中创造某种价值的能力;智能是一套能够帮助人们解决生活中问题的能力;情报就是人们发现问题或寻求解决方案。积累新知识作为一种困难方法的能力。不难看出,多元智能理论强调智力是解决实际问题的能力,并强调其实用性。

5)人性。多元智能理论认为,智力本质上是某种社会和文化背景下学习机会与生理特征之间相互作用的产物。因此,一个人智力的形成,发展和实现与他们所处的社会和文化环境密切相关。一个人的智慧将不可避免地反映出他们各自的人文特征,并具有明显的人性。

多媒体计算机辅助教学软件(multimediaputerassistedinstructionsoftware)是指利用多媒体计算机将文本,图形,图像,声音,动画,视频等媒体整合到教学软件中。它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机,灵活,立体的方式向学习者呈现信息和生动形象。它的知识密度和表现力可以激发学生对广泛研究的兴趣。多媒体计算机辅助教学软件作为一种新型的综合教学软件,不仅是计算机应用领域的一个新分支,也是教育领域的一个新的发展方向。其独特的优势和特殊的教学效果无疑将对教学理念,教学内容,课程体系,教学方法和教学方法的改革产生积极而深远的影响。2.2多媒体计算机辅助教学软件的特点1)整合。在多媒体计算机辅助教学软件中,节点可以作为基本信息单元,通过链和网格将文本,图像,声音,电影,动画等信息媒体整合到一个统一的整体中供学生和教师使用。使用。这不仅使软件图形生动,而且使教学内容生动逼真。它还具有丰富的表现力和吸引力。它还可以利用综合的多媒体信息来培养学生的多元智能,促进学生的全面发展。多媒体计算机辅助教学软件更好地体现了多元智能理论的整体特征。

2)灵活性。多媒体计算机辅助教学软件具有很大的灵活性。它可以根据每个学生的需要做出反应,适应个体差异,照顾个人现有的知识水平,并从学生的实际情况开始教学;它可以定制速度,让学生自己控制学习的进度;它可以根据个别学生的当前知识水平提供简单适当的学习内容;它可以根据学生的个人学习风格提供不同的学习方法。因此,它还可以根据学生的不同智力优势和弱点进行学习,选择最适合自己学习的学习方式,体现多元智能理论的不同特点。

3)动态。多媒体计算机辅助教学软件具有很强的动态性。它不是静态的,而是根据学生的学习情况动态发展的。它不仅动态更新和更新内容,以满足学生的发展需求,而且动态。它展示了事物的发展过程,使学生不仅系统地掌握事物发展规律,而且在学习过程中不断培养和发展学生的各种智力,更好地反映了学生理论的发展特点。多元智能。

4)互动。多媒体计算机辅助教学软件极大地实现了师生与计算机之间的互动。它可以根据教学过程中具体环节的实际变化,在学生面前展示各种知识点和场景;并且可以根据情节的变化,学生的适应性和知识反复调用和重复。反复操作;同时,学生可以自己操作,选择自己喜欢的场景和片段来模拟练习,培养学生的实践能力,从而体现多元智能理论的实践特征。

5)及时性。多媒体计算机辅助教学软件是现代计算机信息技术与先进教育理论相结合的产物,必然会有强烈的时代气息。当代教育应以现代化为导向,面向世界,面向未来,面向社会现实。多媒体计算机辅助教学软件也应该反映时代特征,并根据社会发展和时代社会的基本规律展示社会。时代特征和人文背景有利于培养适应学生社会和人文环境的多元智能,体现多元智能理论的人文特征。3.1软件目标多样化

以多元智能理论为指导的教育活动旨在培养学生多元智能的全面协调发展。与此相符,多媒体计算机辅助教学软件的目标也应该多样化。应对传统软件进行改革,以提高教学质量,实现高分化,独特目标的理念。在设计软件时,应注重语言知识和数理逻辑知识的教学,更应注重视觉空间,人际交往,自我意识,自然观察,身体运动。智能培养音乐节奏。重视软件学习助手的地位,也强调软件作为学生成长伙伴的作用。

3.2软件内容丰富

为了实现多媒体计算机辅助教学软件的目标,培养学生多元智能的全面发展,有必要改变传统软件内容简化的不足,丰富软件内容。在传统软件中,单一知识点往往是主要内容,导致单调的软件内容,难以满足学生的好奇心,更不用说培养学生的多元智能。软件内容丰富,不仅软件的知识点应丰富多样,而且用于呈现知识点的媒体信息必须多样化,即有文字描述和合理的解释,即有静态图像和动态视频播放。软件内容的多样化还要求软件知识的呈现模式应该多样化,即线性显示,随机点播,即独立探索和协作学习。因此,就内容而言,它为培养学生的多元智能提供了充足的材料和手段。

3.3软件开发多个性化

传统的软件开发通常由专业人员进行,然后由教师和学生使用。即使教师制作一些临时软件,它们通常也只是教科书的电子版本。在这种传统的发展模式中,很少考虑学生自身的因素。多元智能理论强调教育是以学生为本,注重动员学生参与智能发展各方面的积极性,并通过学生的个人参与培养多元智能。这表明在开发软件时,我们应该专注于专业人士,教师,学生等的智慧,充分听取各方意见,让他们参与软件开发活动,并做更多的软件开发。化工。

3.4软件应用程序上下文

加德纳认为,智力本质上是解决实际问题的能力。但是,教师经常使用传统软件搬到教室。它仅用作电子黑板。没有一定的准备和相应的场景,很难吸引学生的注意力而不能发挥软件的作用。多元智能理论提醒我们,学生的各种智能在一定的环境中得到培养和加强。因此,为了达到利用多媒体计算机辅助教学软件培养学生多元智能的目的,在应用多媒体计算机辅助教学软件时,有必要创造相应的应用。在适当的氛围中,应用多媒体计算机辅助教学软件进行教学,并尝试在软件中为学生创建相应的场景。3.5软件评估过程

传统的评价观点只关注结果的评价,忽略了对英雄最终结果的过程评价。然而,学生的成长是一个漫长的过程,对他们成长过程的评价不仅能反映过去,还能激发他们面对未来。因此,多元智能理论强调评价过程。在学生使用软件学习的过程中,每个步骤,每个阶段和每个过程都应该有相应的评估系统,以确保学生的进步。及时进行评估。

4。结论

先进的教育理论必将促进教学软件的创新,教学软件的发展也必须以科学的教育理论为指导。为了使多媒体计算机辅助教学软件适应当代研究性学习,合作学习和自主学习,能够体现以学生为中心,促进学生全面发展,有必要在多媒体计算机中实现多元智能化。辅助教学软件。教育理念,使多媒体计算机辅助教学软件适应当代教育的需要,并在此过程中促进多媒体计算机辅助教学软件的不断发展和完善。

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