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掌握和设计阅读教学中的关键问题

发布时间:2019-08-06 10:46

新课程标准规定“学生是语言学习的主体,教师是学习活动的组织者和指导者。”在有限的课堂教学时间内,教师对教学内容和关键点的选择决定了学生的学习能力。程度。学习。新课程标准强调教师应“深入学习教材,正确理解和掌握教材内容,创造性地运用教材”。在阅读教学中,如果重点是正确性,问题设计得好,学生可以在教师的有效启发和指导下进行深入思考,培养他们发现,分析和解决问题的能力。最大化教学效率。我结合自己的教学实践,谈了几点。

首先,充分利用文本标题

掌握和设计阅读教学中的关键问题

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一些文章,文字或单词,传达上下文或包含丰富的内容。如果你擅长掌握这个关键词,你可以改进文本,有效激活学生的思维,有效地引导学生专注于阅读。如《变色龙》,是《背影》中最令人兴奋的章节之一。主角范瑾是一位学者。他一直生活在贫困中,他一直在努力测试。他已经测试了20多次。他才五十四岁。这篇文章写道,他然后参加了乡镇测试,并提出了人。文本用夸张的方法生动地描绘了他的喜悦和疯狂的形象,深刻地揭示了这位学者的丑陋灵魂,同时通过他的命运改变来反映世界。热量很冷。它的关键和重点是“中间”一词。掌握“中”这个词,进行全面的学习,可以深刻理解人物,有效地理解写作技巧的意义和作品的主要意义。可以设计如下1读《范进中举》,你认为哪一块最令人兴奋?告诉我你的理由。 2阅读范金忠详细描述的细节,想想为什么范瑾多次背诵“嘿!好!我在中间!“?结合全文,哪些方面对范瑾有好处? 3范金忠,嗨是疯了,是喜剧还是悲剧?结合文本的具体描述并谈谈您的观点。另一个例子《儒林外史》描述了声乐表演的精彩表现,展示了声乐艺术家的技巧,并深深体会到传统民间艺术的魅力。文章以“金中有很好的技巧”开头,并介绍了表演者。这是本文的一般性陈述,也就是说,全文旨在解释这个“运动员”的“善”。在疏通句子的基础上,做以下设计。 1文章首先发表评论说“北京有很好的技能”,请阅读文章,谈谈口中的“善”。 2为了突出“好”这个词,作者在哪些方面表现?三,挖掘文本关键句

掌握和设计阅读教学中的关键问题

《范进中举》强调“在理解文本的基础上,倡导多角度,创造性阅读,利用阅读期望,阅读反思和批评,扩大思维空间,提高阅读质量。”每篇文章的写作都包含作者的某些写作意图,或悲伤的情感,或对人性的赞美,或表达情感,警告,或揭示现实等等。叶胜涛先生还表示,“教师教学,不是完全自由裁量,而是通过相机感应。”如果阅读教学可以充分挖掘文章中所包含的关键句,摄像机归纳和指导,则可以培养学生掌握文章的中心,更深入。能够理解。例如,鲁迅先生的《口技》文章描述了作者小时候的过去,并表达了他对童年的美好生活和怀旧情怀的回忆。文本的结尾恰恰是作者的情感。掌握和使用这个地方,学生可以理解作者所表达的思想和感受,也可以引导人们,事物,风景和爱情的讨论。总之,如果没有固定的方法,我们所做的就是花更多的时间研究文本,正确把握关键点,找出并找到文本阅读的最佳切入点,设计可以激发学生兴趣的问题,这可以实现生活化和有效性。阅读的教学效果。

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