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“商家工作室”应成为重点教师专业发展的平台。《是基于对湖北省

发布时间:2019-05-27 09:56

重点教师;名师;平台

骨干教师是高质量教育资源的代表。着名的老师是这个城市的名片。他们重视骨干教师队伍的建立,必须加强他们的专业发展能力。为关键教师的专业发展搭建平台是一项艰巨的任务。使用着名的教师工作室是培养骨干梯队的良好模式。充分发挥名师的示范和辐射效应,不仅可以促进名师的发展,也有利于引导骨干教师的发展。您可以通过教师工作室鲲研究平台和显示通信开发平台为骨干教师构建学习平台。

随着经济社会的发展,人们对优质教育资源的需求越来越强烈。满足人民的教育需要高质量的教育资源。拥有优秀的骨干教师团队和关键教师的可持续发展是基本前提。它还需要专业的指导,需要成为骨干教师的特殊教师,成为名师的平台。

湖北省武汉市长期以来一直高度重视骨干教师的培养,并设立了着名的教师工作室,专心研究一批具有发展潜力的中青年骨干教师,通过学徒培训,促进可持续发展。最近作者参与了武汉市着名教师队伍建设的项目研究。为了解和掌握武汉市中小学骨干教师发展现状,有针对性地开展了重点教师培训工作。我们的研究团队建议参加着名教师工作室的工作室弟子。中学骨干教师进行了调查,了解他们当前的发展水平和发展需求,为制定工作计划和实施效果评估的下一步的发展提供了基础。

“商家工作室”应成为重点教师专业发展的平台。《是基于对湖北省武汉市中小学骨干教师专业发展的调查分析

一个鲲骨千教师的发展状况值得关注

骨干教师正处于一个新的发展时期。在对62名重点教师的调查中,共有46名男教师和16名女教师。他们的年龄主要在30-49岁之间,占98名受访者(如这是一群实力雄厚的骨干教师。

在调查和研究所有权状况方面,62名高级教师占79名(见表2)。从目前获得的荣誉称号调查来看,市级学科带头人和市级优秀青年教师占62名。(如表6所示)以上三项调查表明,这是一位成熟的教师,发展潜力巨大。 ,但它也容易倦怠。它正处于职业发展的关键阶段。 2.注重各学科骨干教师的协调发展。从被调查科目来看,语文科目占31%,是第一所大学分校,集中了大部分优质资源,骨干教师相对集中,而在艺术领域鲲政治鲲体育鲲历史科目仅3% -5(如表3)?在中学骨干教师调查中,据了解,主要关注的是高中阶段,占68%。初中教师的培训是一个值得关注和关注的问题。 (如表4所示)

以上表明,在骨干教师培训问题上,各学科各学科骨干教师的不平衡发展值得关注,应采取有效措施加以解决。

3.注重农村骨干教师的培养。从表5可以看出,在人民院的门徒中,60%从农村地区选拔学习和学习的弟子大大改善了农村教师的建设和关键教师的成长,具体分析仍然存在,这些对象主要集中在城市地区和农村重点学校,还需要进一步关注偏远农村地区的教师。这也是促进教育均衡发展的必然要求。

4.注重关键教师的可持续发展。在调查自2008年以来进行的各种类型的培训和学习时,结果显示,在:调查的62人中,大多数人参加了市级高级研讨会半个多月。他们中的一些人参加了大规模的学术交流或检查,但仍然有些人从未参加过任何活动。制定个性化的分类培训计划非常重要。

在调查2008年以来关键教师的教学和研究成果时,8%的人只在区内进行了沟通,还有一些人在鲲省进行了交流。骨干教师走出湖北的武汉鲲走出学校鲲,还有很长的路要走,成为一名名师。在调查自2008年以来参与研究项目时,只有少数人主持了省级项目。他们大多数都参加了省级或主办和参与市级鲲区级项目,还有不少参与任何研究。在调查自2008年以来发表的教学和研究结果时,27人没有公布结果,即在教育和教学研究过程中实现成果的能力仍然不足。

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目前的情况研究表明,骨干教师的骨干力量不足,成员之间的差距很大。因此,研究重点教师的发展现状,探索重点教师的发展规律,制定有针对性的培养计划,提高骨干教师的专业能力,提高学术能力,是当务之急。两个鲲成立了一个着名的教师工作室,有效地引领了骨老师的专业发展。在参与教师工作室的调查中,我非常渴望和荣幸超过100%。虽然有些人从服从组织安排的角度考虑,但他们并没有考虑到他们很大的事实,但他们希望参与学习是一种共同的愿望。通过调查,许多重点教师认为,骨干教师队伍的发展离不开专业指导。在当前工程和工程矛盾突出的情况下,依托着名的教师工作室无疑是解决重点教师可持续发展的最佳途径之一。教师工作室可以使其成为优秀教师培训的发源地。鲲优秀青年教师的聚集地鲲未来教师的孵化场。向着名老师学习,这种直接学习是每个人都梦寐以求的;有一个展示沟通的平台。这是着名教师工作室的独特优势;这也是他们向同龄人学习的愿望之一。简而言之,参加教师工作室的老师很受欢迎。?1.通过Master Studio为主要教师建立学习平台。 Master Studio确定工作室的工作方向,以确定工作室的工作计划,鲲工作计划;制定每个学年每个成员的学习计划,并制定工作室鲲的日常管理系统,以确定教师工作室活动的时间表。门徒清楚地定义了工作分配鲲的内容和时间表以及事件的形式和位置。参加教师工作室的学习,不仅可以面向教师学习,还可以在着名教师的指导下学习,在教师工作室广泛开展阅读活动,结合阅读和研究,不断完善骨干教师的理论素养;在工作室中,向同龄人学习,学习内化结果,丰富理论,提高专业素养。

2.通过Master Studio为关键教师提供研究平台。在着名教师和专家的指导下,我们将关注问题,支持教育教学中的问题。我们将把问题转化为深层次的研究,探索教育和教学的规则,同时在课堂研究中进行研究。并探讨教育发展和人才发展中的共同问题。让着名教师工作室成为研究室,合作共同学习,提高骨干教师的学术能力,提高学习能力,为培养和成为思想教育专家奠定基础。

3.通过着名的教师工作室为骨干教师搭建发展平台。在着名教师工作室的平台上,着名教师通过乐队和辐射活动组织了教学和培训活动以及一系列的教学和研究活动。着名的教师工作室,内部培训和开放性的结合,以及作为载体的活动,让学校内外的骨干教师。开展城市内外跨区域,跨学科的培训活动,充分展示重点教师的学习和研究成果,借鉴展会各方意见,丰富自身经验,不断实践自己的成果,不断以深刻和持续的方式发展自己。在名师的指导下,一批优秀的青年骨干教师逐渐形成学术带头人,成为新的特殊教师和合格人选,成为基础教育的新生力量和骨干力量,促进全面,协调,可持续发展。基础教育教师。

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