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案例研究使分配教学更有效

发布时间:2019-03-02 11:16

自课程改革以来,工作教学受到前所未有的重视。许多专家,学者和一线教师也为改变教学方法鲲做了许多有益的尝试,以提高教学效果,并获得了改革效果。这次我和你分享的是我们学校老师在教学中做的四件事。它被称为“教学”,但具有“不教学”的含义,它只是为了寻求或指导儿童的写作行为,并试图让孩子更多地练习语言。这种“无所事事”也是对我们有效作文教学的探索。

首先要做的更多

教学实践的关键是聪明地做而不是做更多。 “乔”这个词是做一个以上问题的关键。 “问题”是指命题构成的教学。命题构成教学仍然是当前实践教学的主流模式,但很多教师的设计命题有时不被儿童接受,不适应自己的表达水平,孩子写作努力工作耗费大量费力。

我们吸收了德国鲲日本鲲美国和其他国家的作文教学的先进经验,并在教学中推广“一个问题,多一个”。这里的“一个问题”并不是指同一个命题,所以孩子们可以写多次,穿插修改鲲评论,体现在工作结果中“多做”的好处。 “多”是指实现多角度多角度概念鲲多体育表现的鲲多层次表达,即在适应儿童言语表达水平的同一命题上做出不同的设计,提出各种类型的练习,并给孩子更多的机会。练习写作和练习语言。

下面的作者使用《一次拔河比赛》作为一个组成教学案例来介绍如何执行“一个问题和更多”的设计。

往前想

为了确保比赛的顺利进行,您是筹备组的成员之一。请想一想(1)一年中共有5个班,如何安排班级之间的小组比赛更公平? (2)应该准备什么设备,包括运动器材鲲应急设备? (3)如何确定获胜者? (4)上述思想的意义何在?

案例研究使分配教学更有效

案例研究使分配教学更有效

根据思考结果,该命题在筹备组之前编写了准备工作。 2.如果你不如行动,请写一个拔河比赛公告,包括比赛时间鲲位置鲲参与条件鲲时间表说明鲲比赛获胜者确定方法鲲奖品鲲比赛准备组鲲注意事项和等等。友谊第一,比赛的第二封信是给班主任写一封邀请函。写作前请考虑以下问题。 (1)作为学生给老师写信,在语调鲲表达方面我应该注意什么? (2)为了让比赛顺利进行,我应该在信中写些什么?我如何写作以促进他们的批准并组织全班参加比赛? (3)用什么词来介绍我,如何写出结局的问候和问候。?4.在线记者

请在游戏进行时写一个实时报告。注意以下几个方面的观察和介绍(1)比赛的具体时间鲲位置鲲参与者等。 (2)比赛的场地或环境。 (3)游戏过程是记录写作的重点。你可以注意某个事件的组合比赛,某个选手,某个工作人员,某一轮比赛,某个选手的特殊表情,特别的呼喊......(4)之后游戏中,每个人对游戏的评价都是鲲,请收集

比赛结束后更令人兴奋

(1)在寻找信息,了解中国拔河比赛的起源或新的比赛风格等后,写一篇文章进行介绍。 (2)团队可以书面收集几部优秀作品并复制《拔河比赛赛况小报》。 (3)您还可以从比赛中选择照片,匹配文字说明,并进行照片展览。 (4)准备评论可以将比赛的整个过程介绍给其他同学,但可以介绍比赛的图片展。

我相信你可以从这组问题的设计中感受到“苗”。儿童参与同一命题的思考和实践,五种培训是不同的。一个是培训思维的积极性。思考是语言的基础。不写作的根本原因是思维没有开始。参加这一组培训的孩子不仅要考虑如何进行文章,还要考虑整个过程的整个过程,考虑如何做好各种准备工作,并在笔前激活思维。是写的。通过这种方式,写作与其所处的生活密切相关,并且文字具有丰富的思维色彩。第二是写出不同的风格。五篇文章包括字母鲲公告鲲计划案例鲲现场报道鲲演讲鲲评论,围绕同一主题,具有多种不同风格,培训面积扩大,这有利于孩子对工作性质的多样性理解。第三是强烈的现实感。在整个构图过程中,孩子们完全沉浸在“种族”的特殊情境中。这种情况的现实带来了思想的真实性,保证了文本的真实性,并决定了作品本身的真实性。这类问题旨在让不同语言表达水平的孩子有机会在各个方面展示他们独特的想法和生动的词汇,不再是因为《记一次拔河比赛》这样糟糕的书面叙述。在整个培训过程中,几乎每个参与者都能找到自己的兴奋和技巧。第二件事“写标准”识字结合实践许多老师和家长都很困惑,因为孩子的阅读和写作能力不容乐观。孩子读了很多书,学到了很多读写方法,为什么不写?语言课上的一篇文章是儿童学习写作的最佳模式,但为什么教这么长时间或徒劳无功?解决这些问题的关键在于阅读和写作的概念和形式。阅读和写作的结合可以有效地促进和服务儿童的写作。?福建师范大学潘新和教授认为,写作能力是一个人语言的核心能力。这是一个人参与社交生活的必需品。这是一个人历史延续的关键。因此,阅读的最终目标是写作和写作。根据位置。此外,它还使儿童能够应用他们所学的知识,使用从阅读鲲技能中学到的知识,并表达或写下对文本鲲的理解。这样,阅读课堂教学将变得扎实有效。在准备课程时,目标和设计基于语言表达;在课堂上,注重文本的语言表达,注意写作因素的渗透;课后,让写作成为延伸的主流。例如,一些教师设计了《凡卡》的写入扩展点。 (1)痛苦的海洋被“殴打”,“挨饿”,“冻结”和“不休息”的话语所束缚,并写下了莫卡的Vanka的痛苦; (2)以月亮为中心的老人,刻画卡的祖父守夜; (3)苦涩的音乐扩大了本文第13段《祖父用Vanka斩圣诞树的场景; (4)梦见醒来想象Fanka“美梦”醒来,老板鲲老板老婆怎么对待他; (5)给爷爷送第二封信,等到无果而后,请学生写信给国内的爷爷作为卡片; (6)无忧无虑地学习大海,想象卡片如何面对艰苦的学徒生活,最终成为鞋主; (7)阅读《凡卡》有阅读帖子的感觉; (8)给亲人写了一封信,这篇文章结合了作者的叙述与召回插件的表达方法在一起,写了一封信......显然,教学文本的扩展点在指导下写作标准可以让孩子触摸类比,自由扩展,自由写作;不仅掌握了文字内容,还能以书面形式谋生,左右。

课外阅读和写作的结合也可以提高写作能力,应该更加注重鲲科学合理的指导。深圳南山实验学校在“写作标准”阅读和写作理念《亲爱的动物朋友》的指导下编写了一个课外阅读和写作单元。在选择和构思阶段,老师展示各种动物的图片,唤起学生的记忆,然后要求学生回忆在电视上的鲲生活中看到的动物在鲲书上,并确定动物写的;要求学生考虑哪些在编写自己喜欢的动物方面,要求他们选择他们想要写的材料,包括形状特征鲲动作特征鲲生活习惯鲲的乐趣等等。在阅读和写作阶段,要求学生制作四个方面中的第一个并仔细观察和描述它们。提供作者描述动物外观的特征,让学生阅读体验,然后学生描述他喜欢的小动物的形状特征,然后让学生比较和修改,学会写动物更具体鲲生动或更可爱。第二,学会表达情感。安排阅读《绿毛龟》《我喜欢小动物》让学生明白小动物也有自己的“愤怒和悲伤”。从他们的行动鲲看看鲲,我们可以体验和想象他们的“情感”和“思想”的变化,赋予他们与人类相同的性格和精神,同时理解作家如何抓住小动物。愤怒和悲伤是对如何表达情感的详细描述。在撰写本文时,学生们将通过生动的故事来生动地描述小动物的生活习惯,表达他们的情感和情感,以及人类复杂多样的情感。然后引导学生在“互动作品”中相互提出修改,作者将对其进行修改,以更生动地表达小动物的“愤怒和悲伤的音乐”。第三,感受不同的表情。在动物的眼中,也许世界是一个完全不同的场景。从另一个角度来看,用眼睛看世界,用语言讲故事,想象它能感受到的兴奋。

安排阅读《迷人的树袋熊》,然后安排学生尝试模仿7到11个小节的书写,在考拉熊的语气中介绍1到4个小节的内容;模仿1到4个小节的写作,在访客的声音中介绍7~第11节的内容。安排阅读《松鼠》《麻雀》,然后安排学生将文字中的描述改写成动物的故事,讲述自己的故事鲲自己和动物故事或者自己对动物的直观感受。?在单元写作阶段,学生需要长时间观察并寻找信息,并学会尝试用不同的表达方法写作。要求学生使用该模块的学习经验来重写先前对动物的描述,或者编写他们感觉非常好的动物,然后将其发布在“交互式作品”中。

在扩展练习阶段,建议学生阅读小说《狼王梦》《黑骏马》,并尝试编写自己的动物小说或动物研究报告。

经过分析,我们发现他们安排的课外单元课程是针对写作的,整个作文教学设计被整合到阅读活动中。两者相辅相成,相互配合。在学习过程中,阅读和写作之间存在差异,孩子的思考和活动可以在阅读和写作,穿梭和跳跃之间自由行走,获得乐趣并享受它。可以推断,这种课外阅读设计已经长期坚持。叶圣涛认为,“中国教科书只不过是一个例子。通过这个例子,学生可以学习自卑和练习阅东森平台注册读和写作技巧”,并将文章视为阅读和写作的结合。学习积累语言和文字的载体和实例,以及对“累积词”和“模仿片段”等语言实践的追求,必将实现阅读与写作的结合,共同进步。

第三件事鼓励孩子每天与他们一起写作。

这件事似乎并不新鲜。现代汉语教育的先驱李锦熙先生认为,日记和散文都是多愁善感的,并且有一种比作文训练更有效的做事感。胡适先生也提倡笔迹。他说,“无论是阅读还是聆听,都只是模糊而零碎。如果你不能算上自己的事情,你必须做一些'手脚'。用你自己的语言记住它是你自己的。”所以我们坚持这个简单的练习,这件事看似简单,但你不能忽视“写一天”之前的“一天”和“动手”。 “每日”强调写作的习惯,这是一个严格的硬指标; “亲身实践”提醒我们注意儿童写作的模式自由,但不必强调文本结构的完整性,语句流利,但不必用文字仔细审查。它既有趣又有趣,你不需要空虚。凭借手写的独特优势,使用长篇故事并不容易。一个“短”字消除了孩子的误解,即构图必须是“长篇杰作”,而恐惧会消失。俞玥的这种感觉为他全面参与写作过程做了很好的心理准备。第二个“直播”,没有固定的格式,可以是一些即兴创作,可以是一个紧急的即兴记录,可以是小诗,甚至是处方鲲新闻稿鲲小对联...只有你认为关于它,你可以写下来。你不必关心头部和尾部是否被回应。无论转型是否巧妙,灵活的需求都会带来儿童写作思维的生动。三个“新”,一天的记忆,记录的那一天,文章经常写新的。从长远来看,孩子们会有意识地参与生活,以便找到新的东西。鲲观察环境鲲寻找材料。写作所需的各种能力都经过全面的“寻求新奇”训练。?第四件事就是阅读你自己的作品

写完后,请孩子们大声朗读他们的作品。这是有效教学的关键。请不要认为这是可有可无的事情。通过大量实践,我们发现它几乎是工作进展的关键点。这里不需要描述朗读的好处。输入关键字可以揭示许多文章。我们只是从叶圣陶对工作的讨论中阐述了朗读优点的新视角。

朗读是本文利弊的评价标准。叶圣陶曾经说过一篇文章很好,测试方法很简单,请问作者大声朗读到隔壁房间,听听耳朵,感觉像是“文字”,是一篇好文章。有趣的是,“听听耳朵,感觉就像'字'',这意味着阅读的文章清晰明了,就像日常对话一样流畅自然。这并不是单词shun鲲中的单词所说的。要达到这样的状态,大声朗读是一种载体。古人认为应该听到一篇好文章。光束周围的鲲连续三天,好文章可以让听众感受到独特的音韵美女鲲节奏美女鲲气势磅..这是朗读的评价功能。朗读是提高质量的方法。坚持不懈地朗读,可以阅读语言感,能够理解在特定语境中神奇地运用词汇,能够感受到文章结构的规则和巧妙,并能锻炼出自己的自信和勇气。当叶圣陶曾经说过他很尴尬时,他不仅理性地理解了探究的意义,而且还亲密地体验了探究的意义。在不知不觉中,内容和合理化成为了读者自己的事物。这是最有价值的领域。这句话是为了强调阅读的重要作用和宝贵意义。大声朗读你自己的作文,把静音文本变成浊音语言,你可以看到心脏从鲲到鲲到鲲,读取和听耳朵,使用耳朵读取,并结合阅读,这样你就可以自然“蛇的味道”,有趣和自然。朗读是文章修改的方式。叶圣陶认为,文章有三个步骤来修改和阅读。更改后,鲲的更改时间晚于鲲,然后再次读取。这里的三个修改与朗读是分不开的。阅读后,这是不言而喻的。与后来的变化相比,它是推动工作修订前后第一轮的比较,既可以阅读,也可以在一读时阅读利弊。好的文章是连贯的和连贯的,它们都是一气呵成的。如果您未通过订单,则需要再次更改。阅读就是风向标。最后一步是更改,然后再次阅读。读通顺作为测试标准,再次提醒我们阅读是修改构图的唯一方法。

在大声朗读时,首先要弄清楚要阅读的内容。我们要求孩子们在阅读之前确定观众。如果有特定的受众,则需要提前了解受众。如果没有目标受众,则将读取东森游戏虚拟不同角色的受众。阅读是让观众了解鲲。其次,同一篇文章的阅读可能会有不同的语气。例如,您可以模拟戏剧表演的高音高音,这可以是朋友的低音和低音,或者可以通过模仿文本中的不同字符来进行子字符阅读。方式的变化会引起孩子们阅读的极大兴趣。再一次,在课堂上阅读,阅读后,有一个民主评论,谈论读者的文章。这就像一个小型的新闻发布会,也是一个头脑风暴。对于读者来说,收集每个人的智慧是非常有益的。因此,这样的“好东西”按座位数顺序轮换,力争一个学期轮,恩泽大众。

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