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医学院校男女学生电子学习平台的使用与表现研究

发布时间:2019-10-05 16:53

随着信息技术的进步和广泛应用,网络课程因其时空的灵活性逐渐成为高校教师教学的重要工具,越来越受到青年学者的青睐。同时,在线课程提供的论坛交流活动模式逐渐切入当代大学生的生活模式,促进了师生之间的交流。在应试教育的背景下,传统教学模式仅将最终期末考试成绩作为评估教师教学质量和学生学习成果的主要标准。指导教师解释关键内容很容易,无法估计综合框架。学生更容易以直接和专注的方式取得好成绩,而不是接受真实内容的含义,他们逐一成为考试机器。高校失去了培养健康人格和高度社会责任感的学生的社会意义。

南京医科大学电子学习(电子学习)自学平台于2012年完成。2013年,第一批流行病学启动并向学校师生开放。经过三年的试验和推广,为了评估在线课程是否对其学业成绩有显着帮助,本研究使用问卷调查了电子学习平台在流行病学教学中的应用,并使用相关的回归分析来理解E-学习。该平台使用帮助学生成绩。

I.调查对象和方法

(1)教学对象

2011年临床七年制课程共有220名学生被选为科目。流行病学教学课程完成后,发放自编问卷220份,收集220份,其中有效问卷213份,有效率96.8%。无效问卷被定义为学生编号的错误编号或问卷的频率。le le - 学习平台的频率及其最终总分,以及用户的性别。使用DoubleData 3.0方法完成所有数据。

医学院校男女学生电子学习平台的使用与表现研究

(2)自变量和协变量

本研究考察了电子学习平台频率对其学业成绩的影响。学业成绩的主要结果取决于完成电子学习平台的任务(通过在线多项选择题的正确性)和期末考试成绩(两个分数是独立的,互不影响) 。电子学习的频率分为4个等级(1个不到1次/周; 21~2次/周; 33~4次/周; 4次每天至少一次);由于影响学业成绩的诸多因素,如性别,学习态度和学生的主动性。

(3)统计方法

使用Stata 11.0进行数据分析。 t检验用于确定连续变量的平均差异。电子学习的频率与通常的成绩之间的关系是多元回归分析。其中,主要影响分数的协变量是性别,学习主动性和意识。

二,研究成果

(1)学生的基本特征

2011级临床7年制项目女生比例高达64%,期末平均分略高于男生,但无统计学意义(P=0.11)。然而,女生的平均每小时成绩显著高于男生(p<;0.01),但网络学习使用频率没有显著差异。在课后作业态度上,女生的自觉性较高(p<;0.01)。然而,在使用该平台的主动性和对e-learning平台的理解上没有性别差异(p=0.86,p=0.84)。

控制性别后发现,网络学习平台使用频率与每小时绩效有显著相关。提高e-learning平台的使用频率,可以提高网络学习平台的平均性能(p=0.04)。然而,当e-learning平台的频率固定时,性别会对学习绩效产生显著影响(p<;0.01)。

为进一步表明在哪种性别中影响作用较大,我们分别对各个人群E-learning平台使用的频率和平时成绩之间做了相关分析。在总人群中E-learning平台使用的频率多少并不影响平时成绩(p=0.05)。但E-learning平台使用的频率极大地提高了女生的平时成绩(p=0.03),但是对男生的平时成绩并无显著影响(p=0.59),这说明E-learning平台的使用对平时成绩的影响存在明显的性别差异。

表3显示,E-learning平台使用频率和性别对期末成绩并无影响。

医学院校男女学生电子学习平台的使用与表现研究

三、讨论

通过以上结果可以发现女生使用E-learning平台的频率极大的提高了平时成绩,但是该影响在男生中并不存在。其可能的原因是,女生相对男生来说比较重视成绩,且愿意花费一定的时间和精力来认真完成作业,以巩固和理解所学的新知识。而男生大部分抱着应付的心态来完成作业,但并没有认真完成作业。这与幕秀荣描述的医学院校的女生普遍有较高的英语成绩类似。然而使用E-learning平台的频率与最后的期末成绩并无显著相关,而且期末成绩不存在明显的性别差异,说明男生较习惯考前临时突击(表3)。这与我们的教学理念相悖的。正如前文所述,这样容易将学生培养成逐利者。所以通过E-learning平台的平时作业与平时成绩,可以鼓励学生在课余时间将医学基础知识夯实,而不是临时抱佛脚。随着时间的推移,其掌握的知识消退速度也会较快。

面对现在疾病的复杂模式,如果没有坚实的医学基础知识,对将来所需的大量的全科医生的培养将是一种挑战。

本研究也有一定的缺陷,限于样本数量的大小,并不能全部囊括所有班级学生都是处于这样一个状态。有待于对全校学生做一次系统调查。但本文是第一篇阐述E-learning平台使用频率对其平时成绩的影响的文章,且发现了男、女生之差异,对以后的教学方法改进提出了科学依据和指明了方向。同时强调了平时作业对完善学生品性的重性。

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