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创客实验室建设在高职教育中的实践与研究

发布时间:2019-07-29 09:50

创客实验室以培养学生自主研发、创业能力为主目标,学生在掌握学科基本知识的基础上进一步拔高。在对学生进行创新能力的培养过程中,注重交叉学科的有机结合,比如在信息工程大类中,可以有机的把网络通信和移动互联、物联网结合起来,培养学生们的探索精神、团队合作的精神,用新的思维理念、前沿大胆的项目来激发学生的创造力,造就新一代的创新型人才。

创客实验室建设在高职教育中的实践与研究

创客实验室建设,需与企业加强校企合作的深度和广度,开展产学研项目的合作探索。在校企合作的过程中,双方需在人才培养目标、人才培养过程、人才培养成果等方面深度密切合作,建立合理有效的合作机制。校企双方发挥各自的行业优势,学校从企业引进先进技术、人才,企业将合作的教科研项目进行成果转化,吸引更多的优秀毕业生走向创新性的工作岗位,从而实现校企互赢的良好局面。

2.2创客实验室制度建设

创客实验室的建设与运行,需有一套完善的实验室管理制度,我们在实验室建设过程中,制定了《创客实验室管理制度》、《学生创新创业计划管理办法》、《企业特聘项目指导教师管理办法》等制度。在相关的规章制度中,我们明确了学生以及创客指导老师的权利和义务,对创客实验室实行规范化管理。在创客实验室中,能够实现教师教学、学生学习、教师学生一起实践创新的教学模式,积极鼓励学生参与创新创业活动。

2.3创客指导教师团队建设

创客实验室指导教师需具有比较前言的创新理念,掌握行业前沿技术。可以通过校企合作,从企业聘请技术能手、行业专家加入到创客指导教师团队中去,学校也可以派校内教师到企业实践、学习交流。逐步组建一支科研能力、教学能力和社会服务能力都强的创客指导教师团队。在创客实验室建设过程中,尽量扩展企业技术能手做兼职教师的比例,同时加大与企业的交流,聘请企业行业专家对创客实验室进行指导。通过教师校企互聘互管途径,进一步培养锻炼创新创业专业教师队伍,提高专业教师参与教研、科研、技术开发的能力和水平;

探索工作室人才培养模式在创新创业教育中所发挥的作用研究。工作室模式教学已经实施已久,目前我们已经建成的工作室有网络技术工作室、移动互联工作室、物联网工作室等。工作室教学模式具有一定的开发性,学生在工作室进行学习过程中,接触了实际的项目,真正的将学和做融为一体,有利于学生创新。

达到当天最大量而创新创业教育的特点决定了工作室模式的切实可行性。学生在工作室中学习交流,讨论创意作品或技术开发项目,通过团队合作,逐步完善项目产品,在引入企业专家项目把关和技术指导,就能够产出好的创新创意作品。

2.5积极组织学生参加创新创业大赛,夯实专业技能,积累项目开发经验,开展师生专利申请,培育优质创新创业项目

通过创客实验室项目的建设,积极组织学生参与各类创新创业大赛,特别是专业性强的创新创业大赛,比如“互联网+”大学生创新创业大赛、物联网应用创新大赛、大学生机械创新设计大赛、大学生原创动漫大赛等,藉此夯实专业技能,积累项目开发经验。

积极组织师生申请发明专利、实用新型专利或软件著作权等知识产权项目,开展遴选优秀技术开发项目或创业方案,引导成果转化或进入学院大学生创业园创业,为地方经济发展发挥作用。

3高职创客实验室活动开展

3.1专业知识与创业技能培训

专业知识的积累是开展技术开发的前提和基础,实验室拟不定期开展常用工具的使用方法、常用零部件的运用、程序设计与系统开发、等方面的培训工作,同时,进行创业技能方面的培训,比如公司与商标注册、税务手续办理、大学生创业政策宣传等,为后期的创新产业奠定坚实的基础。

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