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幼儿教师的评价语言应具有艺术性

发布时间:2019-04-03 10:49

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视教学语言的艺术。他深刻地指出,教师的语言是一种不能代替学生心灵影响的工具。可以看出,在幼儿园,面对学龄前儿童,教师在教学活动中的评价语言往往会影响幼儿的情绪,甚至可能对幼儿的语言发展产生深远的影响。

所谓的评估意味着评估者根据某些标准和经验来判断和估计事物的特征和可能的影响。其评价方法受到赞扬或批评,即肯定评价和否定评价。

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然而,在日常教育和教学中,我们通常会发现,无论孩子的问题有多好,为了保东森平台注册护孩子的自尊或学习兴趣,很多老师都会善意地说你真的很棒。每个人都称赞他东森游戏平台,你真的很好。流行的课堂评价修辞如酒吧给了孩子一定的肯定。什么是好的?它在哪里?棒在哪里?这些评估语言没有具体和无针对性的评估点。具体的表达方式是评估语言通常只有一个单词,缺少内容和慢速语言。通过这种方式,评估语言成为一种纯粹的形式语言,对儿童语言表达和情绪改善的帮助几乎为零。

《幼儿园教育指导纲》指出,教师对幼儿的评价旨在促进每个孩子身心的健康发展。这要求教师根据幼儿的心理发展特点,科学灵活地评价和评价这两种评价方法,以更好地促进每个孩子身心的健康发展。表彰和批评是教师评估的最直接方式。表彰指教师通过语言或行为,表扬,欣赏等方式强调儿童或幼儿行为的优点,并通过语言审批,行动审批等。批评指的是教师否认孩子的不规范行为,达到给孩子带来痛苦的内心体验,从而抑制和影响孩子行为的所有刺激,如疏忽,尴尬,责备,谴责。作为教师教育幼儿的必要和有效手段,赞美和批评可以对儿童的行为和心理起到指导和激励作用。然而,赞美和批评这两种评价方法的实施非常复杂,在任何情况下都不会产生积极的心理影响。如果使用不当,会产生负面影响。

因此,教师在评估儿童时应该评估艺术,那么教师如何才能提高自己评价的艺术性呢?

首先,教师努力提高教育质量,特别是语言质量

教师的教育质量包括三个方面:教师的教育观念,教育能力和教育知识。教育技术是一系列教育能力,教育技能是实用和有效的。如何公平客观地评估幼儿? (1)教师理解,掌握和巧妙运用教学方法的技巧。 (2)教师掌握开发特定评估工具的技能,例如观察大纲。 (3)教师学会运用观察,面试,面试等方法来收集儿童的发展信息技能。 (4)教师有能力根据某些评估标准分析结果。 (5)教师具备将评估结果应用于改进教育实践的技能。二是建立和谐的师生关系,为孩子的心理安全奠定基础

有很多次幼儿与幼儿园的老师联系。建立和谐的老师和孩子

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